жно від розвитку і підготовленості дітей, змісту ігор і вправ. Дотримання всіх цих умов робить істотний вплив на покращення кількісних і якісних показників виконання основних рухів, які є свідченням доброго засвоєння їх дітьми.
Таким чином, ми бачимо, що процес фізичного виховання здійснюється на основі використання різних видів фізичних вправ, у тому числі спортивних ігор.
1.2 Вплив рухливих ігор з елементами спорту на розвиток рухових здібностей дітей дошкільного віку
Дослідження сенсорних систем різної модальності: зору, слуху, тактильності - показали, що представники ігрових видів спорту займають провідні місця за показниками, які характеризують поліпшення функціонального стану сенсорних систем [6,13,17]. Ігри з елементами спорту відзначаються великою різноманітністю взаємодії сенсорних систем різної модальності, що є чинником вдосконалення сенсорної організації рухів. У порівнянні з рухливими іграми ігри з елементами спорту - складніша форма діяльності. Отже, і вплив їх на організм людини ширше і глибше.
Рухливі ігри з елементами спорту характеризуються частою зміною положення тіла і його ланок, рухів і рухових дій як складних систем. Таким чином, відбувається взаємодія між сенсорними і моторними компонентами, різними рівнями їхньої організації, що супроводжується утворенням нових рухових програм. Необхідність використання спортивних ігор та вправ у фізичному вихованні дошкільнят відзначають багато фахівців. Більш того, дітям 5-7 років рекомендується відвідування груп загальної фізичної підготовки спортивних шкіл, заняття видами спорту, розвиваючими координацію і техніку рухів. Тільки при цьому слід дотримуватися рекомендованої тривалості занять: для дітей 5 років - 25-30 хвилин; 6-7 років - 30-35 хвилин [1,2,3,5]. «Дитина, мало що вміє робити, насилу опановує новими діями. І навпаки: хто більше вміє, той швидше і легше засвоює нові рухи і дії, вносить в них елементи творчості » [1]. Оскільки основними специфічними діями для спортивних ігор є удар, кидок, то на різних етапах їх виконання беруть участь пропріорецептори м'язів і рецептори дотику. Спочатку вони відчуваються пропріорецепторами м'язів як замах (балістична робота м'язів), потім - як подолання маси ноги з бутсою, руки (в містечках, баскетболі, бадмінтоні, настільному тенісі); в момент зіткнення з м'ячем, шайбою, воланом, кулькою включаються рецептори дотику. Баскетбол, футбол, хокей вимагає тісної взаємодії з противником, в процесі якого виникає більше тактильних і відчутних відчуттів. Специфічні роздратування вестибулярного аналізатора відчуваються при зіткненні гравців. Слуховий аналізатор сприймає такт кроків власних, партнерів, противників і місце розташування останніх на полі (особливо ззаду і з боків), звук удару по м'ячу, шайбі. Найбільш складні сприйняття, координовані з роботою пропріорецепторов м'язів, припадають в іграх на частку зорового аналізатора як в області центрального, так і в області периферичного зору. В іграх при ударах, кидках, прийомах м'яча виникають сприйняття, властиві «прицільним видами»: попадання в ціль, ловля, прийом м'яча [3,4,20,21]. Поряд з цим ведеться спостереження за противниками, партнерами, їх місцезнаходженням, власними пересуваннями, які сприймаються найчастіше периферичним зором. Центральне зір в основному фіксує м'яч і його пересування по полю. Гравець супроводжує зором посланий йому м'яч,...
