акцентуації виростає гипертимно-нестійка психопатія, зазвичай грає сім'я. Як надмірна опіка - гиперпротекция, дріб'язковий контроль і жорстокий диктат, та ще поєднується з неблагополуччям внутрішньосімейних відносин, так і гипоопека, бездоглядність можуть служити стимулами до розвитку гипертимно-нестійкою психопатії.
Гипертимно-істероїдний варіант зустрічається значно рідше. На тлі гипертимности поступово вимальовуються істероїдні риси. При зіткненні з життєвими труднощами, при невдачах, у відчайдушних ситуаціях і при загрозі серйозних покарань виникає і бажання розжалобити інших (аж до демонстративних суїцидних дій), і справити враження своєю обдарованістю, і похвалитися, «пустити пил в очі». Можливо, в розвитку цього також найважливішу роль грає середу. Виховання по типу «кумира сім'ї» (Гиндикин, 1961), потурання примхам в дитинстві, надлишок похвал з приводу уявних і дійсних здібностей і талантів, звичка завжди бути на виду, створена батьками, а іноді і неправильними діями вихователів, зумовлюють в підлітковому періоді труднощі , які можуть виявитися непереборними ...
. Циклоїдний тип. Як відомо, цей тип був описаний в 1921 р. Kretschmer і спершу став широко використовуватися в психіатричних дослідженнях. П.Б. Ганнушкіна (1933) включив до «групи циклоидов» чотири типи психопатів: «конституционально-депресивних», «конституційно - збуджених» (гіпертімних), циклотимиков і емотивно-лабільних. Циклотимія їм розглядалася як тип психопатії.
У підлітковому віці можна бачити два варіанти циклоидной акцентуації: типові і лабільні циклоїди.
Типові циклоїди в дитинстві нічим не відрізняються від однолітків або частіше справляють враження гипертимов. З настанням пубертатного періоду (у дівчаток це може збігтися з менархе) виникає перша субдепрессивная фаза. Її відрізняє схильність до апатії і дратівливості. З ранку відчувається млявість і занепад сил, все валиться з рук. У типових циклоидов фази зазвичай нетривалі і тривають два-три тижні.
У циклоїдних підлітків є свої «місця найменшого опору». Найважливішим із них, ймовірно, є нестійкість До корінної ломки життєвого стереотипу. Цим, мабуть, пояснюються властиві циклоидам затяжні субдепрессівние реакції на першому курсі вищих навчальних закладів (Строгонов, 1973). Різка зміна характеру процесу, оманлива легкість перших студентських днів, відсутність щоденного контролю з боку викладачів, що змінюються необхідністю засвоїти в короткий період заліково-екзаменаційної сесії набагато більший, ніж у школі, матеріал, - все це ламає щеплений попередніми десятиліттями навчальний стереотип. Здатність в період підйому на льоту засвоювати матеріал шкільної програми тут виявляється недостатньою. Згаяний доводиться надолужувати посиленими заняттями, а в субдепрессивной фазі і це не призводить до бажаних результатів. Перевтома і астенія затягують субдепрессивную фазу, з'являється відраза до навчання і до розумової роботи взагалі.
Лабільні циклоїди, на відміну від типових, багато в чому наближаються до лабильному (емоційно-лабильному або реактивно-лабильному) типу. Фази тут набагато коротше - кілька «хороших» днів змінюють кілька «поганих». «Погані» дні більш відзначені поганим настроєм, ніж млявістю, занепадом сил або незадовільним самопочуттям. У межах одного періоду можливі короткі зміни настрої, викликані відповідними новинами чи под...
