му зв'язків, що дозволяє учневі мислити абстрактно , формулювати закономірності. Але учень звик вирішувати завдання конкретного, відомого типу. Він переносить ці способи дії в нові умови і не отримує правильної відповіді. Тоді школяр намагається підігнати рішення під правильну відповідь, який дається в підручники, тобто виконує діяльність «методом тику».
Протиріччя між типом освіти і можливостями підлітка:
пасивно-ілюстративний тип освіти, який багато вчених-педагоги називають «розумової жуйкою», стає гальмом для розумового розвитку школяра. Він передбачає не використання життєвого досвіду підлітка і його відношення до засвоюваним знань, а заучування.
Протиріччя між особливостями навчання в початковій школі і середній: у початковій навчання веде один педагог, діти звикають до його вимог, манері поведінки. У середній - багатопредметного навчання. Різні уроки ведуть різні вчителі, думки яких про одне учащемся можуть сильно відрізнятися. Тому можуть виникнути конфлікти з педагогами.
Протиріччя між масовим характером навчання та індивідуальними пізнавальними маршрутами, виявляється в тому, що кожен школяр повинен засвоїти державний стандарт. Педагоги пред'являють, як правило, однакові вимоги до всіх, не враховуючи схильностей підлітка до певної предметної області. Індивідуальні пізнавальні маршрути дозволяють не тільки прогнозувати майбутні успіхи школяра, а й розвивати їх на основі проектування навчальної діяльності, орієнтованої на кожного учня.
Протиріччя між старим і новим, полягає в тому, що батьки і педагоги розуміють нові якості особистості підлітка відмінності від вже наявних. Зокрема, слід згадати нове психічне властивість особистості підлітка - почуття дорослості, при якому підліток може змінити погляди на життя.
Суперечності між потребами і можливостями їх задоволення. Потреби розглядаються як нужда людини в предметах матеріальної та духовної культури.
Потреби проявити себе в середовищі однолітків, бажання здатися цікавим і привабливим, особливо протилежної статі, і переживання з приводу зовнішності. Невідповідність росту м'язової масі «створює» не ту зовнішність, про яку підліток мріє. Звідси виникає думка про свій фізичний недосконалість. Це протиріччя не дає підлітку займатися «прилюдно» видами діяльності, і може призвести до невротизму, своєрідним видам захисту.
Бажання реалізувати себе і невміння це зробити - ще одне протиріччя підлітка. Підліток відчуває дефіцит у значущих людей і сповідальних видах спілкування. Але іноді це неможливо здійснити, так як дорослі не розуміють його намірів поговорити, поміркувати [13, c.36].
Таким чином, розвиток організму підлітка відбувається одночасно з формуванням його особистості. Дозвіл протиріч виводить підлітка на більш високий рівень.
1.1 Форми труднощів дорослішання підлітка
Підлітки в процесі розвитку знаходяться в різних умовах, які в певних випадках сприяють труднощам в розкритті необхідних оточенням властивостей особистості. Виникають психологічні проблеми, які підлітки не можуть дозволити самі або ж ще більше посилюють хід психічного формування особистості. В основі конкретних труднощів лежать психологічні проблеми. Психологічні проблеми - це складні ...
