ять вони ставлять «поглиблювати уявлення дітей про доброту як про цінне, невід'ємне якості людини; удосконалювати комунікативні навички (вміння вислуховувати товариша, щиро висловлювати свою думку, виявляти доброзичливість до суджень інших дітей), спонукати до осмислення загальнолюдських цінностей і усвідомлення власної внутрішньої позиції ». Вихователь розмовляє з дітьми про доброту, просить їх навести приклади зі свого життя. Також автори пропонують ряд інших занять з виховання добрих почуттів: «Чи треба вміти вибачатися», «У світі книг», «Ми не дамо образі прокинутися».
Чваркова Н.Г., вихователь МДОУ ЦРР - д / с № 65, с.м.т. Селятин, Наро-Фомінського району Московської області, також говорить на важливості понять «добро» і «зло» у вихованні моральних відносин. Основними завданнями вихователя вона бачить: формувати уявлення про добро і зло шляхом демонстрації добрих вчинків, підкреслювати їх необхідність, показувати, до чого може привести непослух, вчити думати, співпереживати, критично ставитися до своїх вчинків, виховувати бажання чинити правильно. Велика увага вона радить приділяти віршам, наводячи приклад двох, Ю. Коваля і С. Васильєва, розмовляти з дітьми, які почуття у них викликають дані вірші, ставити навідні запитання.
Ще одним з найбільш важливих моральних якостей, які необхідно формувати у дітей, є толерантність. Афанасьєва І.В., старший вихователь МДОУ № 57 «Джерельце» міста Астрахань, пропонує проводити заняття в міні-музеї «Російська хата», які «розкривають перед дітьми світ предків, атмосферу старих традицій і обрядів, любов народу до природи, якою пронизані російські пісні ». Головна цінність цих занять у розумінні дітей цінності культур інших народів, але при цьому прищеплення поваги до власної культури.
Таким чином, розвиток моральних почуттів у дитини є однією з невід'ємних сторін його виховання.
Висновок
Підводячи підсумок всьому вищевикладеному, можна прийти до висновку, що автори всіх статей розкривають необхідність формування у дітей дошкільного віку впродовж усього періоду соціальні і моральних якостей. У сучасному суспільстві відчувати себе впевнено можуть лише соціально-розвинені особистості, що володіють інтелектуальним, психологічним і соціокультурним потенціалом. Тому так важливо сприяти формуванню у дитини адекватної самооцінки, розвитку стресостійкості, активації пізнавальної і творчої діяльності.
Також необхідно виховувати в дітях добрі, гуманні почуття, толерантність, терпимість, доброту, щоб надалі їм було легко спілкуватися в соціумі, перебувати в гармонії з самим собою і навколишнім світом.
Автори підкреслюють, що роботи з соціально-морального виховання обов'язково повинна проводитися спільно батьками та дошкільним освітнім закладом, для досягнення повноцінного результату. Вони наводять приклади різних заходів, що проводяться вихователями та батьками, а також ігор, сприяють формуванню соціальних і моральних якостей.
Проведені експерименти показали, як правильний підхід до соціально-морального виховання і використання передових та інноваційних методів дозволяють сформувати повноцінну особистість із стійкою соціальною позицією і високими моральними якостями.
Список літератури
1...
