ь відтворювати слова, треба похвалити його за те, що він добре попрацював і сказати: «А тепер ми будемо вчити залишилися слова. Я знову прочитаю їх, а коли я закінчу читати, ти повториш всі слова, які згадаєш, - і ті, які ти в перший раз вже називав, і ті, які тоді забув ». Потім процедура повторюється, тобто знову зачитуються всі 10 слів. Результати відтворення фіксуються у другому стовпці протоколу. Потім, якщо вивчені не всі слова, та ж процедура повторюється втретє. Якщо тепер відтворено 9 або всі 10 слів, то процедура закінчується, в іншому випадку вона повторюється вчетверте. Далі повторювати заучування недоцільно, навіть якщо дитина запам'ятав не всі слова.
Через 30-40 хвилин дитину знову просять згадати слова, які він вивчив (цього разу слова попередньо не зачитували). Результати заносяться в п'ятий стовпець протоколу.
Для цієї методики є декілька стандартних наборів слів. В даному випадку був використаний наступний ряд слів: стіл, вода, кіт, ліс, хліб, брат, гриб, вікно, мед і будинок.
«Кодування»
Цей тест спрямований на дослідження уваги і темпу діяльності. Принцип його побудови сходить до «коректурної проби» Бурдона. Пропонована модифікація в основних рисах відтворює варіант, використовуваний в тесті Векслера. Варіант, описаний нижче, придатний для використання протягом усього шкільного віку.
Матеріалом служать олівець і аркуш з фігурками, в кожній з яких дитина повинна буде намалювати певний символ. Тест проводиться з фіксацією часу, тому для нього необхідний секундомір або годинник із секундною стрілкою.
У верхній частині листа показано, який символ повинен бути намальований всередині кожної з фігур. Наступна укорочена рядок - тренувальна. Далі йдуть тестові рядка. Інструкція має наступний вигляд: «Тут намальовані різні фігури. У кожній з них треба поставити свій значок. Нагорі показано, в якій фігурі, який значок потрібно малювати. Намалюй потрібні значки в постатях всередині рамки ». Якщо під час тренування дитина допускає помилки, то необхідно вказувати на них і запропонувати дитині їх виправити. Після того як тренувальні фігури заповнені, в інструкції до подальшого виконання завдання пояснюється: «Тепер постав потрібні значки в інших фігурах. Починай з першої фігури і йди далі, не пропускаючи жодної. Постарайся зробити це швидше ». Коли дитина приступає до заповнення тестових фігур, необхідно засікти час. Через хвилину відзначити в протоколі номер фігури, що заповнюється дитиною в даний момент. Після закінчення другої хвилини виконання завдання припиняється.
. Обговорення результатів
.1 «Малюнок людини»
Схематичний спосіб зображення відповідає віку дитини. Образ лялька - присутній залежність від оточуючих. Велика голова, нормально для свого віку. Ретельно промальовані елементи особи - сильна заклопотаність взаємовідносинами з оточуючими.
Великі очі свідчать про схильність зваблювати, в поєднанні з довгими віями, бажання звернути на себе увагу.
Акцентування рота говорить про підвищеної мовної активності. Незграбні плечі - зайва обережність, плечі непарні - емоційна нестабільність. Руки розташовані близько до тіла, різної товщини говорять про стриманість у своїх проявах, безпорадн...
