іді на поставлені питання в мікро колективах (групах, ланках). Дорослі в цьому випадку - це рівноправні учасники діалогу з дітьми. Ця розмова умовно називають збором - стартом. Успіх його багато в чому забезпечує ведучий. Він узагальнює запропоновані варіанти, задає навідні, уточнюючі питання, пропонує обгрунтувати висунуті ідеї, ставить додаткові завдання «на роздуми». Завершує пошук вибором ради дела.ДЕТІ: · Що краще зробити? · З ким разом? · Для кого? · Коли? III - колектив-вная підготує-КА СПРАВИ Керівний орган, рада справи уточнює, конкретизує план підготовки і проведення КТД, потім організовує його виконання, спонукаючи і заохочуючи ініціативу кожного учасника. Підготовка може йти по групах. Найскладніша і відповідальна стадія. Для підготовки і проведення обраного КТД створюється спеціальний орган - Рада справи, до якого входять представники кожного мікроколективу. Це об'єднання діє тільки під час підготовки та проведення даного КТД. Для наступного справи подібний орган створюється вже в новому складі. Проект КТД уточнюється і конкретизується спочатку Радою справи, за участю керівника колективу, потім в мікроколективі, які планують і починають роботу по втіленню загального задуму. Можлива ситуа?? ия, коли діти слабо включаються, а то й зовсім не входять у практичну роботу. Буває так, коли на самому початку деякі учні захоплюються, а потім швидко холонуть, оскільки у них немає ще здатності долати труднощі. Тут велика роль дорослого, старшого товариша, характер його впливу на дітей, взаємодії з ними. Не допускається відкритого тиску, примусу до роботи, дорослий по - товариськи спонукає дітей до цілеспрямованого, творчому і самостійної участі у здійсненні загального задуму. У деяких випадках педагог підказує варіанти виконання роботи, дає пораду з використання джерел для пошуку і т. П. ПЕДАГОГ: · Як? ... Може захопити добрим сюрпризом або зацікавити «важкого» секретним договором з ним, надати особливу довіру відповідальним дорученням: « Тільки ти зможеш це виконати ».IV - проведіть-НИЕ КТД, підведіть-НИЕ ПІДСУМКІВ підготує-КИ На цій стадії здійснюється конкретний план, здійснюваний радою справи, з урахуванням того, що напрацьовано групами (бригадами, ланками). Вихованці в різних формах демонструють досвід, накопичений в ході планування та підготовки справи. Не потрібно бояться відхилень від задумів, що виникають під час проведення КТД з - за різних непередбачених обставин. Не слід також бояться і помилок, допущених учасниками в ході процесу виконання та організації справи. Все це теж школа життя. Педагог по можливості непомітно для всіх учасників справи, для тих людей для яких організується справу, надсилає дітей, регулює їх настрій, допомагає згладити неудачу.V - КОЛЕКТИВНЕ ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ КТД Це може бути загальний збір колективу. На колу або по групам кожен висловлює свою думку, обговорюються позитивні і негативні сторони підготовки та проведення КТД. Крім загального збору, участь кожного в оцінці проведеного КТД може здійснюватися і за допомогою інших засобів: опитування, заповнення анкети через стінгазету, творчих звітів. Головне, щоб кожен поміркував над досвідом (своєму власному та досвідом своїх товаришів), придбаним в ході КТД, навчився аналізувати, оцінювати, вчитися у майбутнє, висувати більш складні, ніж раніше, завдання - питання. Вихованці долучаються до вироблення як власного, так і громадської думки, створенню нових добрих традіцій.ПЕДАГОГ І ДІТИ: · Що у нас було добре і чому? · Що не вдалося здійснити і чому? · Що пропонуємо на майбутнє? VI - ближай рілі подальшим ствие КТД На загальному зборі в анкеті вихованці та вихователі висловлювали пропозиції, поділилися своїми враженнями, переживаннями, говорили про те, чому навчилися. Педагогу це все треба взяти на замітку, щоб використовувати в подальшій роботі. Відомо, що далеко не всі школярі готові здійснювати свої власні рішення, закріплювати набутий досвід. Тому відразу ж після підведення підсумків КТД необхідно докласти максимум зусиль для того, щоб колективно взятися за здійснення тих пропозицій, які були висловлені на загальному зборі. Намічається програма послідовних дій, визначаються нові колективні творчі дела.ПЕДАГОГ І ДІТИ: · Який висновок зробимо? · Які пропозиції внесемо? ВИВОДКТД має величезний вплив на особистість кожного школяра, оскільки є способом організації яскравою, наповненою працею і грою, творчістю і товариством, мрією і радістю життя і в той же час, будучи основним виховним засобом. Ми припускаємо, що в КТД будь молодший школяр може заявити про себе, продемонструвати такі якості своєї особистості, як відповідальність, старанність, ініціативність, товариськість, організованість, авторитет, а значить свої лідерські якості.
Інтернет-джерела:
. МЕТОДИКА ОРГАНІЗАЦІЇ КОЛЕКТИВНИХ ТВОРЧИХ СПРАВ (КТД).- # Laquo; justify gt ;. Колективні творчі справи.- # Laquo; justify gt; 3. Засоби організації виховного процесу
...
