язково розповідати, як і чому так вийшло, важливо сказати, що люди між собою домовилися писати одні й ті ж слова однаково, щоб їм було легко розуміти один одного.
Отже, дитині вже ясно, для чого потрібно вміти читати, писати і рахувати, але ще не зрозуміло, як цьому навчитися. Почати можна з вправ на розвиток фонематичного слуху.
Спробуємо уявити собі, як ми, дорослі, вивчаємо іноземну мову - найскладніше саме розуміння незвичних звуків у вимові різних людей. Так само і у дітей - вони не завжди можуть зрозуміти, що постійно в словах, а що привноситься особливостями вимови кожної людини. Тому дуже важливо навчити дитину аналізувати те, що він чує, і зображати це в буквах.
У дошкільному віці дитина цілком готовий до того, щоб засвоїти граматичний ряд мови, навчитися впізнавати звуки як на початку, так і в кінці і, що найважче, в середині слова. Деякі складнощі виникають лише у дітей з логопедичними недоліками, за яких вони можуть плутати різні звуки.
Найчастіше в дошкільному віці діти замінюють дзвінкі звуки глухими (замість «будинок» - «те»), звук «р» - на «л» і назад (замість" три" - «попелиці», замість «корова» - «Колова») звук «м» на «н» і назад (замість «муха» - «Нуха»), шиплячі свистячими (замість «здорово» - «ждорово», замість «Тут»=«ждесь») та ін.
У цьому випадку важливо зосередитися на спеціальних вправах по звуковому розрізнення, частина з яких наведена у цій роботі.
У дитячому садку для формування фонематичного слуху у дітей краще всього використовувати методики, засновані на ігрових прийомах.
Ось, наприклад, одна з ігор.
Називається вона «расколдую слово».
Дорослий розповідає дитині казку про злого чарівника, зачаровують у своєму замку слова. Зачаровані слова не можуть піти з замку, поки їх хто-небудь не звільнить.
Щоб расколдовать слово, треба не більше ніж з трьох спроб вгадати його звуковий склад, тобто назвати по порядку звуки, з яких воно складається. Зробити це можна тільки в той час, коли чарівника немає в замку. Якщо чарівник застане в своєму замку рятівника слів, то він зачарує і його.
Після казкового вступу малюкові пояснюють, що таке звук і чим він відрізняється від букви (у цю гру грають з дітьми, вже знаючими назви букв і їх написання). Для цього йому кажуть, що всі слова звучать, і ми їх чуємо, тому що вони складаються зі звуків.
Наприклад, слово «мама» складається з звуків «м-а-м-а» (слово вимовляється для дитини співуче, так, що кожен звук чути дуже чітко). Промовляючи звук «м», дорослий повинен звернути увагу на те, що вимовляється саме звук «м» (якраз і є фонемой), а не буква «ем».
Граючи в цю гру дорослим необхідно пам'ятати, що назви приголосних букв не збігаються з тим, як ці літери звучать в словах, тобто з їх фонемами. Наприклад, буква «ес» в словах звучить як звук «с», а буква «бе» в словах звучить як звук «б» і т.д.
Труднощі пропонованих для «чарів» слів повинна зростати поступово. Спочатку повинні пропонуватися зовсім прості слова типу: «стать», «кіт», «кит», «каша» і т.д. Всі звуки слова повинні вимовлятися дорослим дуже чітко, а голосні навіть тягнутися.
Також гри можна використовувати і для розвитку слухового уваги, і для правильного сприйняття мови у дітей 5-6 років. У цьому віці діти вже можуть вимовляти практично всі звуки, адже їх артикуляційний апарат готовий до вимову навіть найбільш важких звуків. Але проблема розвитку фонематичного слуху залишається актуальною. Ігри знайомлять і вчать дітей прислухатися до звуків навколишньої природи, до звуків «вдома», «вулиці», вслухатися звучання слів, встановлювати наявність або відсутність того чи іншого звуку в слові, диференціювати звуки, вимовляти одно-, двох-, трьох- і четирёхсложние слова, відповідати на запитання. Мета цих ігор й вправ - розвивати слухове увагу і фонематичні сприйняття [11].
1. «Вушка - слушком»
Мета: закріплювати вміння диференціювати звуки, розвивати слухове увагу.
Дорослий показує дерев'яні, металеві ложки, кришталеві чарки. Діти називають ці предмети. Педагог пропонує послухати, як звучать ці предмети. Встановивши ширму, відтворює звучання цих предметів по черзі. Діти дізнаються звуки і називають предмети їх видають.
2. «Хто сказав« Няв? »»
Мета: удосконалювати вміння розрізняти на слух голоси домашніх тварин.
Матеріал: магнітофон, аудіозапис зі звуками голосів домашніх тварин.
Дорослий включає аудіозапис зі звуками голосів домашніх тварин. Діти повинні почути і назвати, кому з домашніх твари...
