Відмінний професорсько-викладацький склад, інноваційні технології та бажання студентів удосконалювати свої теоретичні та практичні навички - ось що таке медичний факультет РУДН.
РУДН розвиває ділові відносини з багатьма професійними співтовариствами, щоб знати вимоги майбутніх роботодавців своїх студентів.
Таким чином, випускники РУДН затребувані на ринку праці.
Випускники РУДН володіють усіма необхідними навичками для роботи в компанії, що забезпечує широкі можливості для проведення точної і детальної діагностики стану, наприклад, щелепно-лицьової області. У центрах «Пікассо» все рентгенологічні дослідження проводяться на самому високотехнологічному обладнанні визнаних лідерів у даній області.
АТ «Натусана» є ексклюзивним дистриб'ютором продукції німецької фармацевтичної компанії Dr. Theiss Naturwaren під марками LACALUT, Dr. Theiss, D'oliva, Allga San на російському ринку. Завдяки наявності натуральних компонентів і високій якості, товари отримали визнання серед експертів, а також російських і зарубіжних споживачів. У цій компанії працюють кращі професіонали Росії, серед яких чимало представників РУДН.
Випускники медичного факультету РУДН працюють в клініках різного профілю по всьому світу. Неможливо виділити кращі, скажемо тільки що серед них не тільки поліклініки, а й великі медичні центри, стоматологічні компанії та клініки краси. Ми пишаємося тим, що наші лікарі працюють у міжнародних організаціях охорони здоров'я та гуманітарної допомоги (ЮНЕСКО, Червоний хрест, Всесвітня організація охорони здоров'я).
4. Навчання мови специальности іноземних студентів-медиків в РУДН
Загальна інтенсифікація процесу навчання стала сьогодні об'єктивною реальністю, тому цілком закономірно, що багато дослідників прагнули знайти такий вид навчання, який гарантував би, не збільшуючи термінів навчання, підвищення якості та збільшення обсягу інформації, засвоюваній в процесі навчання у вузі (Н.Ф. Тализіна); досягнення максимуму ефективності за мінімально можливий навчальний час при мінімальних витратах зусиль учня і вчителя (В.М. Блінов, В.В. Краєвський).
Дослідники (І.А. Зимова, Г.А. Китайгородська, Є.В. Колчинская, О.П. Околелов, В.А. Пахарукова, П.І. Підкасистий та ін.) по-різного заломлюють основоположні ідеї інтенсивного навчання, використовуючи сучасні дані багатьох областей знань, і в першу чергу психології, соціолінгвістики; звертаються до інтелектуальних і особистісним резервам обучаемого, активізації пізнавальних процесів, позитивному впливу на емоційну сферу, оптимізації процесів соціальної адаптації.
Зусилля методистів та викладачів багатьох країн спрямовані на вирішення проблем подальшої інтенсифікації процесу навчання російській мові з урахуванням спеціальності і, безсумнівно, є дуже значні й відчутні практичні досягнення в цій галузі за останній час.
Питання, пов'язані з мовною підготовкою іноземних учнів медичного профілю, розглядаються в роботах В.І. Тобуроковой, М.Н. Павленко, Я.Х. Шапіро, Л. Димитровій, С.Г. Борзенко та ін.
Разом з тим до цього моменту питання комплексного інтенсивного професійно-орієнтованого навчання іноземних студентів-медиків спілкуванню російською мовою при підготовці до клінічних практикам залишаються мало освітленими.
У зв'язку з цим актуальними стали наступні питання:
як розробити таку методику навчання, в якій би активно і інтенсивно використовувалося створення професійно-орієнтованих ситуацій для засвоєння знань та відпрацювання умінь професійного спілкування, необхідних під час проходження клінічних практик (по циклах «Внутрішні хвороби», « ЛОР-хвороби »,« Нервові хвороби »і т.п.);
як і на якому матеріалі готувати іноземних студентів - медиків до освоєння мови, застосовного у сфері їх професійного спілкування під час клінічних практик?
Науковий пошук оптимального шляху навчання професійного мовлення майбутніх фахівців привів викладачів кафедри російської мови РУДН до створення нової моделі навчання іноземних студентів-медиків мови професійного спілкування, необхідного під час проходження клінічної практики.
Зроблено спробу відібрати, систематизувати, проаналізувати ті лексичні одиниці, які пов'язані з курсом «Пропедевтика внутрішніх хвороб» і клінічною практикою студентів.
Вироблення навичок професійного мовлення терапевта здійснюється на матеріалі:
питань, складених за планом обстеження пацієнта;
діалогів з наступним оформленням запису в історії хвороби;
команд при обстеженні пацієнта;
порад, рекоменда...
