аної) регуляції і самоконтролю.
Розвитку вищих психічних функцій властива певна динаміка, більш нові і складні функції надбудовуються над більш ранніми і простими, «вбираючи» їх у себе. Генезис вищих психічних функцій йде по шляху перетворення розгорнутих наочно-дієвих форм у скорочені, автоматизовані, виконувані у внутрішньому плані у вигляді так званих розумових дій. Цей аспект важливо брати до уваги при клініко-психологічному обстеженні хворої людини, оскільки патологія вищих психічних функцій проявляється на тлі їх неповної сформованості. Крім того, і при діагностиці патології у дорослих хворих слід враховувати, що, якщо виконання завдань здійснюється розгорнуто із застосуванням наочних способів рішення, за участю промовляння (тобто спостерігається перенос розумових дій в зовнішній план), то це може вказувати на дефицитарность, усвідомлювану хворим і долати за допомогою аутокомпенсаціі.
Вищі психічні функції людини розглядаються з позиції?? труктурно-функціонального підходу, в якому важливим є аналіз вхідних у них ланок (складових), з оцінкою ролі і місця кожної з них у забезпеченні психічної діяльності. При цьому слід зазначити, що диференційовані структурні складові вищих психічних функцій забезпечуються роботою специфічних (локальних) зон мозку, але різні функції мають і загальні ланки, пересічні на рівні певних мозкових структур. Прикладом є «наскрізна» роль такої складової, як просторовий аналіз і синтез. Так, переробка просторових характеристик інформації необхідна для виконання довільних рухів, розуміння структури багатозначного числа і його розрядного будови, для виконання рахункових операцій, зорового сприйняття, вирішення конструктивних завдань, розуміння логіко-граматичних конструкцій, що відображають просторові відносини у вигляді прийменників, відмінкових закінчень і т.п.
Таким чином, на просторовому аналізі та синтезі «сходяться» такі вищі психічні функції, як довільні рухи, мислення, мова, письмо, рахунок і перцептивні процеси. Разом з тим відомо, що ця складова психіки пов'язана з роботою тім'яно-скронево-потиличної області лівого і правого півкуль мозку. Поразка цієї зони (наприклад, при хворобі Альцгеймера) призводить до розвитку комплексу симптомів, що відображають порушення названих психічних функцій, оскільки при цьому стає дефіцітарним загальний для них фактор просторової організації психічних процесів. Інші складові психічних процесів одночасно можуть залишатися сохранними за умови нормального функціонування інших зон мозку. Таким чином, при обстеженні хворих стають значущими не так самі симптоми порушень психічних функцій, скільки психологічна кваліфікація симптомів, спрямована на виявлення патологічного ланки в цілісному системну будову психіки. У свою чергу встановлення цієї ланки дозволяє зробити висновок про загальну причини порушень різних психічних процесів, тобто зробити висновок про механізми утворення клініко-психологічних симптомів і їх закономірному об'єднанні в синдром. На цій підставі будується синдромальний клініко-психологічний метод вивчення порушення вищих психічних функцій.
психологічний патологія пам'ять мова
3. Поняття «клініко-психологічний синдром»
Клініко-психологічний синдром - це закономірно виникає поєднання симптомів порушень пізнавальних процесів або особистості, в основі якого лежить викликана болючим процесом дефицитарность об'єднує їх ланки в системно-структурному будові психіки.
Важливо відзначити, що наявність симптомів порушення пізнавальних процесів може бути обумовлено не тільки хворобою, але і предиспозиційному детермінантами, патологічно проявляються при психічному захворюванні. Такі симптоми можуть розвиватися як реакція на факт виявлення хвороби (діагноз) і госпіталізацію, а також внаслідок фармакотерапії. У діагностичній практиці і в процесі психокорекційних заходів, природно, особливого сенсу набуває виділення симптомів, безпосередньо пов'язаних з хворобою.
Клініко-психологічний синдром може розглядатися в рамках двох підходів - патопсихологического і нейропсихологічного. У патопсихології центральне місце займає пошук спільного ланки порушення вищих психічних функцій, що лежить в основі розвитку окремих симптомів при реалізації таких функцій. Наприклад, сіндромообразующім радикалом при шизофренії може бути порушення мотивації, наслідком якого є характерні для цього захворювання зміни (або особливості) мислення, сприйняття, пам'яті та ін. У нейропсихології здійснюється пошук не тільки загального порушеного ланки (сіндромообразующего радикала), але й визначення зони ураження мозку, що забезпечує в нормі його реалізацію. У наведеному прикладі це просторовий аналіз і синтез, пов'язані з роботою нижнетеменной області мозку. Названі два підходи до побудови клініко-психологічного синдрому і відповідно п...
