нас в дітях: вислухавши наші мови, вони залишаються байдужими і холодними. Але якщо дитя помічає саме наше страждання, чує його в голосі, бачить у виразі обличчя, в сльозах і так далі, то без наших слів серце його виповнюється істинної і глибокої жалості. Це означає, що почуття любові у дітей до людей має безпосередній, можна сказати, сенсуального характер [6].
Потреба відповідати позитивному еталону поведінки виникає лише в тому випадку, коли для дитини той чи інший вчинок або ті чи інші форми поведінки набувають певний особистісний сенс. Емоційно позитивне ставлення до самого себе, що лежить в основі структури особистості кожного нормально розвивається дитини до позитивному еталону поведінки, то це дає бажаний результат у подальшому розвитку особистості дитини.
Таким чином, в процесі спілкування з близькими дорослими відбувається засвоєння перших моральних ідеалів. Спочатку дитина вступає морально не тому, що усвідомлює суспільну значимість виконання певних правил, а тому що у нього виникла потреба рахуватися з думкою і виконувати вимоги людей, пов'язаних з ним. Якщо оточуючі вважають ре?? єнка хорошим, тобто відповідним позитивному еталону, то тим самим як би задають дитині позитивний образ його самого. Таким чином, з одного боку, є бажання, щоб не зруйнувати цей образ в очах близьких, а з іншого - є призначення цього образу та обізнаності через нього навчиться співвідносити своє розуміння еталона поведінки і власну поведінку. Співвіднесення свого морального «я» з еталоном і з «я» інших людей варто дитині великого емоційного та розумового напруження.
Характер людини формується в процесі його індивідуального життя під домінуючим впливом соціальних умов. Особливо важливу роль у вихованні характеру відіграє активна діяльність особистості, і передусім праця як середовище суспільного буття, спілкування, як необхідна умова самопізнання і самореалізації. У процесі роботи виявляються моральні, інтелектуальні, вольові та інші риси особистості, які входять під впливом певних умов життя, набувають рис характеру.
Дітей розпитували про правила різних ігор. Згідно Піаже, дитячі ігри являють собою свого роду мікрокосм соціального світу в цілому, зі своїми соціальними нормами, закріпленими в процесі міжособистісної взаємодії, санкції за порушення правил, і т.д. Саме з цієї причини, вивчаючи гру, можна отримати деяке уявлення про рівень морального розвитку дитини. Піаже цікавила, як здатність дитини дотримуватися певних правил, так і розуміння ним походження і суті правил. Бесіди з дитиною повинні були прояснити наступні питання: які правила гри; чи завжди правила гри були такими, які вони зараз; чи можна змінити правила?
Подання дітей про правила в процесі розвитку, безумовно, змінюються. Діти, як правило, схильні розглядати правила як щось непорушне, що не ізмененяются - правила завжди були такими, які вони зараз, і не можуть бути змінені. Діти значно більше усвідомлюють те, що правила ігор, якщо не повністю, то частково умовні і змінювані. Це зрушення в сприйнятті про гру з точки зору Піаже відображає набагато більш серйозне зрушення від «моральності примусу» або «морального реалізму» до «моральності співпраці» або «моральному релятивізму».
. Метод «пред'явлення кількох оповідань, що містять в собі якусь моральну дилему, і з'ясуванні думки дитини про цих оповіданнях. Найвідоміший приклад - питання про те, як слід оцінювати дії, що принесли шкоду: «об'єктивно», тобто з точки зору їх матеріальних наслідків, або «суб'єктивно» тобто з точки зору намірів, що стоять за цими діями ».
На закінчення слід зазначити, що сучасні комп'ютерні засоби в значній мірі полегшують використання методів математичного моделювання у вирішенні прикладних психологічних проблем, психологи забезпечують можливості для розвитку нових експериментальних підходів до вивчення характеру.
Таким чином, категорії характеру присвячено безліч теорій; зібраний великий експериментальний матеріал, що відноситься до дослідження характеру. Однак, як зазначалося деякими західними психологами, немає ніякого прогресу в цьому напрямку: теоретичні передумови, інтерпретація емпіричних фактів, розуміння структури і параметрів характеру настільки різні і не узгоджуються між собою, що встановити істину, відмовившись від якихось теорій через їх неспроможності , практично неможливо.
Слід зазначити, що дослідження характеру активно ведуться і зараз. Головною особливістю сучасних досліджень в тому, що теоретичні погляди формуються на основі експериментальних досліджень.
1.2 Огляд теоретичних уявлень про виховання в сім'ї. Стилі сімейного виховання та їх вплив на розвиток характеру дитини
Ставлення до виховання в сім'ї, як до справи щодо нескладн...
