вони спрямовані на підвищення педагогічної культури батьків, на зміцнення взаємодії школи та сім'ї, на посилення її виховного потенціалу, а також на залучення батьків до виховання дітей класу.
До колективних форм відносяться групові батьківські збори, конференції, «Круглі столи» та ін. Порядок денний може бути різноманітною, з урахуванням побажань батьків.
До індивідуальних форм відносяться педагогічні бесіди з батьками; це одна з найбільш доступних форм встановлення зв'язку з сім'єю. Бесіда може бути як самостійною формою, так і застосовуватися в поєднанні з іншими, наприклад, вона може бути включена в збори, відвідування сім'ї [4].
Таким чином, основна мета всіх форм і видів взаємодії з сім'єю - встановлення довірчих відносин між дітьми, батьками та педагогами, виховання потреби ділитися один з одним своїми проблемами і спільно їх вирішувати. Сім'я і дитячий сад мають свої особливі функції і не можуть замінити один одного.
11. Форми організації взаємодії освітнього закладу і соціального середовища
Взаємодія - організація спільних дій індивідів, груп і організацій, що дозволяють їм реалізовувати якусь спільну для них роботу.
Під соціальним середовищем розуміють, як правило, всі соціальні умови та особливості соціального оточення, сферу спілкування, всю матеріальну і духовну культуру суспільства [10].
Соціально-культурна середа припускає наявність трьох обов'язкових елементів: активні суб'єкти соціально-культурної діяльності, сам процес цієї діяльності та сукупність умов для її реалізації.
На взаємодія освітньої установи та соціального середовища можуть впливати умови соціуму, особливості ОУ, рівень розвитку педагогічного колективу, особистість керівника школи (директора) і види спільної діяльності.
Соціальне партнерство для нас - це співпраця школи, бізнесу, влади, різних суспільних інститутів і структур, місцевого співтовариства заради досягнення суспільно значущого результату.
Значущими соціальними партнерами є освітні установи міста, з якими спільно реалізуються педагогічні ідеї через семінари, творчі звіти, рольові ігри, тренінги. Так, педагоги Будинку дитячої творчості проводять на базі школи гуртки, Дні відкритих дверей.
Таким чином, правильно організована діяльність всіх структур передбачає орієнтацію на особистість, індивідуальність, розкриття можливостей дитини, надання йому комплексної допомоги у вирішенні особистісних проблем і, найголовніше, в усвідомленні себе суб'єктом власного життя.
12. Попередження і подолання конфліктної поведінки учасників освітнього процесу
Конфлікт - відсутність згоди між двома або більше сторонами - особами або групами.
Вирішення конфлікту - це часткове або повне усунення причин, що породили конфлікт, або зміну цілей учасників конфлікту. Часткове вирішення конфлікту може досягатися при припиненні зовнішнього конфліктної поведінки сторін, але при збереженні внутрішнього, інтелектуального та емоційного напруження, що народив конфліктну поведінку. Повне вирішення конфлікту досягається тільки тоді, коли перетворюються обидва компоненти конфліктної ситуації - і на зовнішньому, і на внутрішньому рівні [7].
У своїй педагогічній практиці шкільний вчитель може зіткнутися з необхідністю залагодити конфлікт, що спалахнув між учнями, батьком і учнем, учителем і дирекцією школи. У такому випадку педагог може допомогти знайти вихід за допомогою спеціальних дій посередництва. Посередник в конфліктній ситуації розвиває і зміцнює конструктивні елементи в спілкуванні і взаємодіях, залагоджує конфлікт. Посереднику не можна приймати точку зору жодного з конфліктуючих, необхідно бути нейтральним щодо об'єкта конфлікту.
Таким чином, розуміння причин виникнення конфліктів і успішне використання механізмів управління ними можливі лише за наявності відповідних особистісних якостей, знань і умінь.
педагог управління освітній школа
Список літератури
1.Бархаев Б.П. Педагогічна психологія.- СПб .: Питер, 2011. - 448с.
2.Вітвіцкая Л.А. Взаємодія суб'єктів освітнього процесу.
.Гершунскій Б.С. Філософія освіти для ХХI століття (у пошуках практико-орієнтованих освітніх концепцій) - М .: Изд-во «Досконалість», 2011. - 256с.
.Далініна Т. Сучасні проблеми взаємодії дошкільного закладу з сім'єю//Дошкільне виховання.- 2010. - №1.- С. 41 - 49.
.Зімняя І.А. Педагогічна психологія.- Ростов-на-Дону: Фенікс, 2011. - 480с.
.Організація процесу виховання дітей. Сучасні підходи, форми і методи/Под ред. Є. Степанова, Н. Алексєє...
