> Третій етап називається «Давайте дізнаватися разом». На цьому етапі можна говорити про функціонування батьківсько - педагогічної спільноти, направляючого свою діяльність на розвиток дитини.
Форми роботи можуть бути індивідуальними, груповими і сімейними. Проводяться консультації, консиліуми фахівців; групи спілкування батьків (проводить психолог); дитячо-батьківські групи «Мама, пограй зі мною!» (проводять психолог і логопед); фольклорні ігри для батьків (обучающе-ігрова група, де проводять заняття психологи), гурток «Іграшка своїми руками» (проводять психолог, музичний керівник); спільну підготовку та проведення костюмованих дитячих свят (проводять всі співробітники дитячого садка), консиліуми фахівців. Батьківські збори на духовно-моральні теми, лекції для батьків, відкриті покази виховно-освітнього процесу, вечори запитань і відповідей, проведення спільних навчальних заходів (виставки, конкурси, батьківські семінари-співбесіди на діалогової основі, наочні роботи (інформаційні стенди для батьків, папки-раскладушкі, виставки дитячих робіт, літератури), Екскурсії, візити додому, спільні з батьками свята, вистави, іменини дітей, спільне відвідування храмів, телефон довіри, творчі лабораторії, педагогічна пропаганда, школа для батьків, інформаційні кошика, семінар практикум «Робимо разом з дітьми », щоденні записки, неформальні записки, дошка-оголошень, ящик для пропозицій.
4. Навіть якщо батько усвідомлює, в чому саме полягає правильне виховання дитини, він на практиці зазнає труднощів, які не може подолати сам. Буває, що теоретична роз'яснювальна робота, проведена психологами та педагогами з кращих спонукань, пригнічує, фрустрирует батьків, реально приносить шкоду: батьки дізнаються, що всі роблять не так, намагаються вести себе «правильно», не справляються з цим, втрачають впевненість у собі, звинувачують себе, скидаючи своє роздратування на дітей. Практичні групи спілкування є тим цінні?? ланкою, яка допомагає батькам «доопрацювати» отримані теоретичні знання.
. Як виявилося, багато батьків набагато більш готові до змін стилю спілкування в сім'ї, ніж припускали психологи та педагоги.
Прийомами взаємодії з батьками є:
1. Доброзичливий стиль спілкування педагогів з батьками.
Позитивний настрій на спілкування є тим самим міцним фундаментом, на якому будується вся робота педагогів групи з батьками. У спілкуванні вихователя з батьками недоречні категоричність, вимогливий тон. Адже будь-яка прекрасно вибудувана адміністрацією дитячого садка модель взаємодії з сім'єю залишиться «моделлю на папері», якщо вихователь не виробить для себе конкретних форм коректного поводження з батьками. Педагог спілкується з батьками щодня, і саме від нього залежить, яким буде ставлення родини до дитячого саду в цілому. Щоденне доброзичливе взаємодія педагогів з батьками значить набагато більше, ніж окреме добре проведений захід.
2. Індивідуальний підхід.
Необхідний не тільки в роботі з дітьми, але і в роботі з батьками. Вихователь, спілкуючись з батьками, повинен відчувати ситуацію, настрій мами чи тата. Тут і стане в нагоді людське і педагогічний хист вихователя заспокоїти батька, поспівчувати і разом подумати, як допомогти дитині в тій чи іншій ситуації.
3. Співпраця, а не наставництво .
Сучасні мами і тата в більшості своїй люди грамотні, обізнані і, звичайно, добре знають, як їм треба виховувати своїх власних дітей. Тому позиція настанови і простий пропаганди педагогічних знань сьогодні навряд чи принесе позитивні результати. Набагато ефективніше будуть створення атмосфери взаємодопомоги та підтримки сім'ї в складних педагогічних ситуаціях, демонстрація зацікавленості колективу дитячого садка розібратися в проблемах сім'ї та щире бажання допомогти.
4. Готуємося серйозно.
Будь-яке, навіть саме невелике захід по роботі з батьками необхідно ретельно і серйозно готувати. Головне в цій роботі - якість, а не кількість окремо взятих, не пов'язаних між собою заходів. Слабке, погано підготовлене батьківські збори чи семінар можуть негативно вплинути на позитивний імідж установи в цілому.
5. Динамічність.
Дитячий садок сьогодні повинен знаходитися в режимі розвитку, а не функціонування, представляти собою мобільну систему, швидко реагувати на зміни соціального складу батьків, їх освітні потреби та виховні запити. В залежності від цього повинні мінятися форми та напрями роботи дитячого садка з сім'єю.
Соціальний педагог веде дослідницьку роботу, він виявляє соціально-демографічну обстановку в дитячому садку, наявність сімей «групи ризику», сімей, я...
