ажень в якості допоміжного матеріалу або ілюстративного доповнення. Досвід учня - це центральний активатор навчального пізнання. Роль викладача різко змінюється при використанні інтерактивних форм. Викладач виступає в інтерактивних технологіях в декількох основних ролях. У кожної з них він організовує взаємодію студентів з тією чи іншою областю інформаційного середовища. У ролі інформатора - експерта викладач викладає текстовий матеріал, демонструє відеоряд, відповідає на запитання студентів, здійснює грамотний інструктаж, відстежує результати процесу і т.д. У ролі організатора - фасилітатора він налагоджує взаємодію студентів з соціальним та фізичним оточенням (розбиває на підгрупи, спонукає їх самостійно збирати дані, координує виконання завдань, підготовку міні - презентацій, створює комунікативне поле і т.д.). Викладач може застосовувати не тільки нині існуючі інтерактивні форми і методи, а також розробити нові залежно від мети заняття, тобто активно брати участь у процесі вдосконалення, модернізації навчального процесу. [1]
Можна виділити наступні типи інтерактивних уроків, прийнятних для уроків іноземної мови: урок - рольова гра, урок - консультація, уроки творчості, урок - аукціон, урок - залік, уроки сумніву, урок - конкурс (вікторина) , уроки фантазії, урок-гра, урок-концерт, урок - ексКурс, урок - колаж, урок-ток-шоу. [2]
Використання мультимедійних інтерактивних технологій при комунікативному навчанні іноземної мови значно підвищує якість подачі матеріалу уроку і ефективність засвоєння цього матеріалу студентами, збагачує зміст освітнього процесу, підвищує мотивацію до вивчення іноземної мови з боку студентів, спостерігається тісна співпраця між викладачем і студентами. Мультимедійні технології мають на увазі використання таких аудіовізуальних та інтерактивних засобів навчання як: програмні засоби (мультимедійні диски, презентації, відео -, аудіо- ролики, веб-ресурси мережі Інтернет. [2]
Таким чином, інтерактивне навчання дозволяє вирішувати одночасно кілька завдань, головною з яких є розвиток комунікативних умінь і навичок. Інтерактивне навчання допомагає встановленню емоційних контактів між учнями, забезпечує виховне завдання, оскільки привчає працювати в команді, прислухатися до думки своїх товаришів, забезпечує високу мотивацію, міцність знань, творчість і фантазію, комунікабельність, активну життєву позицію, цінність індивідуальності, свободу самовираження, акцент на діяльність, взаємоповага і демократичність.
Висновок
На сучасному етапі розвитку нашого суспільства однією з актуальних проблем є підготовка кваліфікованого фахівця, що володіє іноземною мовою і здатного до професійного росту в умовах використання нових інформаційних технологій. Останнім часом з'явилося багато можливостей для встановлення контактів на іноземній мові як в умовах безпосереднього спілкування з носіями мови, так і за допомогою комп'ютерних телекомунікацій. Це ставить досить нелегкі, але перспективні завдання перед викладачами іноземних мов: навчити отримувати інформацію і обробляти її, використовуючи іноземну мову як інструмент не тільки спілкування, а й пізнання [1].
Важливим засобом, що забезпечує створення нового інформаційного поля, є телекомунікаційні проекти, які відкривають нові можливості в організації навчального процесу з іноземної мови, забезпечують широкий доступ до інформації, інтерактивний діалог. Міжкультурне навчання передбачає взаємодію представників різних культур, у тому числі і віртуальне, в процесі якого відкриваються перспективи пізнання іншомовної культури. Останнє набуває винятково важливого значення в умовах телекомунікаційної проектної діяльності.
Інтерактивне навчання, як спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, ставить перед собою певні цілі. В основі всього - створення сприятливих умов навчання, при яких навчається відчуває свої сили, інтелектуальну спроможність. Все це сприяє успішності процесу навчання. Головним у такому процесі є загальна залученість в процес пізнання, можливість розуміти і оцінювати свої думки і знання. Спільна діяльність учнів у процесі пізнання, освоєння навчального матеріалу означає, що кожен робить свій індивідуальний внесок, йде обмін знаннями, ідеями, способами діяльності. Все це відбувається в атмосфері доброзичливого співробітництва, що дозволяє як розвивати саму пізнавальну діяльність, так і отримувати необхідні знання [5].
Таким чином, можна стверджувати, що практично при вивченні будь-якої теми і на будь-якому етапі уроку можна використовувати інтерактивні засоби. Барвисто оформлений матеріал, з використанням різноманітних аудіо- і відео додатків, схем і таблиць, швидше і легше сприймається студентами. Педагог витрачає на уроці менше часу - зникає необхідність диктування матеріалу або зап...
