ерпретація понять «інтелект», «множинний інтелект» у різних педагогічних концепціях
Протягом всієї історії людства проблема розумності людини викликала інтерес видатних мислителів як минулого, так і сучасності. Однак та ж історія пред'являє численні докази дурниці кажуть і безумства людей. Подібного роду амбівалентність станів людського розуму дозволяє укласти, що, з одного боку, здатність до розумного пізнання є потужним природним ресурсом людської цивілізації. Це судження не втрачає своєї актуальності і в наш час. У своєму Посланні народу Казахстану 14.12.2012 р Н.А. Назарбаєв вказав на те, що «рівень освіти та інтелектуальний потенціал суспільства в сучасних умовах набули характеру найважливішою складовою національного багатства, а освіченість людини, професійна мобільність, прагнення до творчості та вміння діяти в нестандартних ситуаціях стали основою прогресу, умовою реалізації стратегії сталого розвитку та безпеки Республіки Казахстан »[41, с. 12] Психологічною основою розумності є интеллек т. З давнини відома ідея: «Пізнай себе». Великий Сократ прославляв розум, мудрість, істину. Сьогодні це можна витлумачити як побажання «стати особистістю» (моральним, етичним суб'єктом). Інакше кажучи, творчої, творчої особистістю.
У даній роботі наведені різні парадигми, поява і сутність яких обумовлені різним підходом до вивчення інтелекту. Таким чином, дане поняття має десятки визначень, наведемо деякі з них. «Інтелект» (від латинського intellectus - пізнання, розуміння, розум) - здатність мислення, раціонального пізнання, в широкому сенсі, - сукупність всіх пізнавальних функцій індивіда: від відчуттів і сприйняття до мислення та уяви. [60, с135] Інтелект є об'єктом багатьох гуманітарних наук, що припускає безліч теоретичних концепцій інтелекту.
Психометричні теорії інтелекту
Когнітивні теорії інтелекту
Теорії інтелекту в дослідженні М.А. Холодної: .Гештальт-психологічна теорія інтеллекта.Етологіческая теорія інтеллекта.Операціональная теорія інтеллекта.Структурно-рівнева теорія інтеллекта.Теорія функціональної організації пізнавальних процесів [62]
Множинні теорії інтелекту
Психометричні теорії інтелекту відображають індивідуальні відмінності в людському пізнанні та розумових здібностях, які можна адекватно обчислити спеціальними тестами. Прихильники психометрической теорії вважають, що люди народжуються з неоднаковим інтелектуальним потенціалом, подібно до того, як вони народжуються з різними фізичними даними, такими як зростання і колір очей. Вони також стверджують, що жодні соціальні програми не зможуть перетворити людей з різними розумовими здібностями в інтелектуально рівних індивідів. Більш детально ми розглянемо пізніше, так як методи психометрической теорії можуть бути застосовні в комбінації з іншими теоріями.
Когнітивні теорії інтелекту припускають, що рівень інтелекту людини визначається ефективністю і швидкістю процесів обробки інформації. Згідно когнітивним теоріям, швидкість обробки інформації визначає рівень інтелекту: чим швидше відбувається обробка інформації, тим швидше вирішується тестове завдання і тим вище виявляється рівень інтелекту. Як показники процесу обробки інформації (в якості компонентів цього процесу) можуть бути обрані будь характеристики, які можуть побічно свідчити про цей процес - час реакції, мозкові ритми, різні фізіологічні реакції. Як правило, в якості основних компонентів інтелектуальної діяльності в дослідженнях, що проводяться в контексті когнітивних теорій, використовуються різні швидкісні характеристики. Як вже говорилося при обговоренні історії психології індивідуальних відмінностей, швидкість виконання простих сенсомоторних завдань використовувалася в якості показників інтелекту творцями перших тестів розумових здібностей, зокрема, Ф. Гальтон і його учнями і послідовниками [16, с. 42]. Але він ототожнював інтелект з вродженими психофізіологічними функціями (реакція, чутливість). Однак запропоновані ними методичні прийоми погано диференціювали випробовуваних, не були пов'язані з життєвими показниками успішності (такими, наприклад, як академічна успішність) і не набули широкого поширення.
Цілий ряд істотних положень щодо природи інтелектуальних можливостей людини сформульований в рамках теорії інтелекту, розробленої під керівництвом Б. Ананьєва. В якості вихідної виступала ідея про те, що інтелект - це складна розумова діяльність, що є єдність пізнавальних функцій різного рівня. Слідом за становищем Л. Виготського про те, що перетворення зв'язків між різними психологічними функціями складає основу психічного розвитку, в рамках даної теорії одержав розвиток теза про інтелект як ефекті міжфункціональних зв'язків основних пізнавальних процесів на різних рівнях пізнавального відображення. Зокрема, в рамках емпіричного дослідження вивчалися такі пізнавальні...
