[19, с. 246]:
. Оригінальність, під якою розуміється здатність продукувати віддалені асоціації, віддалені відповіді.
. Семантична гнучкість, під якою розуміється здатність виділити фу?? кцію об'єкта і запропонувати його нове використання.
. Образна адаптивна гнучкість, під якою розуміється здатність змінити форму стимулу таким чином, щоб з'явилася можливість побачити в ньому нові можливості;
. Семантична спонтанна гнучкість, під якою розуміється здатність продукувати нові ідеї в досить обмеженій ситуації.
Проблеми творчої уяви широко розроблялися і у вітчизняній психології. На сучасному етапі дослідниками ведеться пошук інтегративного показника, який характеризує творчу особистість. Даний показник (критерій) визначається як певного поєднання інтелектуальних і мотиваційних чинників або ж розглядається як безперервного єдності процесуальних і особистісних компонентів мислення взагалі і творчої уяви, зокрема [3, с. 96].
Дана обставина дає можливість говорити про найбільш важливому законі, якому підпорядковується творчу уяву - це творча діяльність уяви, що знаходиться в безпосередній залежності від багатства і різноманітності минулого досвіду людини. З цієї причини минулий досвід представляє матеріал, з якого згодом створюються побудови фантазії.
Головними складовими елементами творчої уяви - це, як вже говорилося вище, є дисоціація та асоціація сприйнятих людиною образів, вражень.
Таким чином, уява творчо перетворює дійсність, і за допомогою цього дає можливість отримувати нові, часом несподівані, результати.
Процес отримання нових знань пов'язаний з необхідністю щось уявити, уявити, оперувати абстрактними образами і поняттями. Все це неможливо зробити без уяви або фантазії. Приміром, діти дошкільного віку дуже люблять займатися художньою творчістю. Даний вид творчої діяльності дає можливість дитині в найбільш повної і вільній формі розкритися як особистість. Тому що художня діяльність вибудовується на активному уяві, творчому мисленні. Реалізації даної функції творчої уяви дозволяють дитині поглянути на світ по-новому.
Творча уява забезпечує наступну діяльність дитини [4, с. 29]:
- побудова образу кінцевого результату його діяльності;
- створення програми поведінки в ситуації невизначеності;
- створення образів, які здатні замінити діяльність;
- створення образів описуваних об'єктів.
На думку В.Н. Брушлинского, що творча уява яляется однією з форм мислення. Розвиток творчої уяви, на думку вченого, проходить дві фази і дуже тісно пов'язано з розвитком розумової діяльності. Цю зв'язок відображає так звана «крива Рибо» [3, с. 99].
Творча уява і фантазія властиві кожній людині, але в силу індивідуальних особливостей, все мають відмінності за спрямованістю цієї фантазії, її силі і яскравості. Творчій уяві властиво активність, дієвість. Творча уява має безпосередній зв'язок з інтересами особи. Інтерес визначається в якості емоційного прояву пізнавальної потреби, що виражається у спрямованості особи на певну діяльність, яка має певне значення для особистості. Початком формування інтересу виступає емоційна привабливість об'єкта навколишньої дійсності.
Інтереси відіграють велику роль у житті людини, так як вони здатні проявлятися в позитивних емоціях людини, чим викликають почуття задоволення від практичної діяльності.
На думку Л.С. Виготського, інтерес здатний активізувати стан кори головного мозку. З метою розвитку творчої уяви у дитини необхідно, насамперед, формування багатьох інтересів. Слід зазначити, що для дошкільника і школяра взагалі характерно пізнавальне ставлення до світу [5, с. 163].
Дошкільника, як правило, цікавить буквально все. Прояв даного інтересу має об'єктивну доцільність, так як саме інтерес сприяє розширенню життєвого досвіду дитини, знайомить його з різними діяльностями, здатний активізувати його різні здібності. Незважаючи на це, насправді дізнатися, побачити, «спробувати все» завжди посильно дитині, і тут на допомогу приходить фантазія. Процес, в якому протікає фантазія, здатний збагатити досвід дитини, ввести його в уявній формі в ситуації і сфери, які він не зустрічає в реальному житті. Допомогою фантазій, дитина здатна потрапити в такі ситуації і пробує такі види діяльності, які у реальному дійсності йому недоступні.
У більш яскравій формі фантазія зливається з інтересом у ігровій діяльності. З цієї причини багато методики, які спрямовані на розвиток творчої уяви та інтересів, грунтуються на принципі фантазування в процесі здійснення ігрової діяль...
