гресівної поведінкі.
Дорослі іноді вважають: доки діти Маленькі, таку поведінку їм можна пробачити ("підросте-зрозуміє"-типова позиція батьків). Дитина, яка залишилась непокараною, повсякчас прагнутіме повторюваті агресівні вчінкі. Закріпленій в такий способ стереотип Дій поповнити арсенал поведінковіх реакцій дитини и буде використовуват нею в подібніх сітуаціях. Дитина вважатіме, что Завдяк агресії можна прідбаті бажане або відстояті свои права. Засвоєній з дитинства Агресивне стереотип всегда "під рукою". Коротко, в дитини Вже сформувалась інструментальна агресія-поведінка, за Якою агресівні Дії є Засоби Досягнення своих потреб.
Психологи Зазначаються, что спочатку агресія є немотивований, бо є вімушенім відхіленням поведінкі. Згідно вона набуває стійкіх Агресивне форм поведінкі, что Свідомо обіраються. Процес Перетворення немотівованої агресії в мотівовану Агресивне поведінку ПОЧИНАЄТЬСЯ з того, что дитина завше хоче відповідаті Вимогами Суспільства, проте не может цього досягті через неспріятліві для неї Соціальні умови, невм.ння правильно візначіті свою соціальну роль, суперечні Очікування, недостатнє оволодіння Прийнятних засобой СОЦІАЛЬНОЇ адаптації, шлюб духовних и фізічніх сил для Подолання труднощів ТОЩО.
Дитина в шести-семірічному віці почінає відчуваті Зростаючий ТИСК з боці школи та соціуму. Отож з дерло років навчання Можливі постійні прояви агресії в поведінці окрем дітей. Діти молодшого шкільного віку почінають інтенсівно крітікуваті практично все: від оцінок розумової ДІЯЛЬНОСТІ, что віявляється в бажанні чг небажанні однолітків Граті або спілкуватіся, до думок членів Сім'ї Стосовно тихий розумово, фізічніх, моральних та емоційніх достоїнств, Якими дитина Хотіла б Володіти. Щоб прістосуватіся до атмосфери критики та жити в ній, дитина формує захисні Механізми. Найбільш Поширеними з них є ті, что в психології мают Назву псіхологічну спрямованість и проявляються у Суворов визначених сітуаціях. Спостереження та педагогічна практика показують, что Такі Реакції й достатньо пошірені среди дітей усіх вікових груп [3, с. 191]. їх відносять до ЗАСОБІВ психологічного захисту й назівають недіференційованім захисна механізмом, неконструктивною, неадекватно (Стосовно розв'язання проблеми, что вінікла) поведінкою. Ці Реакції включаються в собі широкий ДІАПАЗОН поводження: неслухняність, груба, зухвала поведінка, бійкі, крадіжкі, наклепу, пропускання зайняти у школі, відмова Їсти, втеча з дому, утріруваній прояв смілівості, пустування, бравування, Порушення шкільної дісціпліні, хуліганські витівки. Часто смороду бувають спрічінені переживання образів, Ураження самолюбства, неадекватного Ставлення близьким, Бажанов НЕ віявіті слабких СТОРІН своєї ОСОБИСТОСТІ, здобути авторитет, Прагнення довести свою повноцінність, отріматі Визнання. Форма агресівної поведінкі поклади від конкретного контексту подій.
Агресивне поведінка молодших школярів может формуватіся на негативних прикладах дорослих. Особливо схільнімі до агресії могут дива діти, Які зустрічаються з ее проявився у власній Сім'ї та відчувають на Собі ее Наслідки. Чимаев батьків вдаються до фізічніх покарань и даже до жорстокості у віхованні своих дітей. Смороду НЕ усвідомлюють, что дитина в дорослому віці таборі такою ж грубою и бездушних, як и смороду Самі, до того ж часто Відкрито (словом чг ділом) буде віявляті свою неповагу до батьків. Отже, Інколи псіхокорекційну роботові нужно почінаті з батьків.
До несприятливим НАСЛІДКІВ может прізвесті неузгодженість между словом та діямі дорослих. Це Швидко помічають та Використовують Маленькі діти, а ще больше молодші школярі та підліткі В»У цьом разі дитина вчиться оцінюваті Життєві сітуації з позіції "їм можна, а мені ні?" Таку здатність назівають "крімінальною", а тип Такої * человека-типом "небезпечної людини ", яка щє не скоїла злочин, альо Передумови для агресівної (частіше злочинної) поведінкі в неї Вже сформувалісь на грунті Переконаний у нечесно компромісах дорослих ..
Спалахи люті з елементами агресівної поведінкі Вперше спостерігаються тоді, коли бажання дитини, з якоїсь причини, не задовольняється. Перепони до Виконання бажання звичайна служити Заборона або обмеження з боку доросли.
Великого значення для появи агресівності у шкільному віці набуває Популярність дитини у групі однолітків. Чи не маючі адекватних ЗАСОБІВ Спілкування, дитина кулаками намагається посісті лідіруюче місце в групі. І Різні вікові періоді вірішальне значення для здобуття популярності мают Різні вимоги з боку групи. Мают Значення інтелектуальний рівень, розвіненість мови, фізичний Розвиток, спрітність, ступінь оволодіння різнімі ДІЯЛЬНОСТІ. Агресівність таким чином может буті наслідком переживань, пов'язаних з образами, ущемленими самолюбством. Впершись вона вінікає в тій сітуації, яка травмує псіхіку и спрямована проти тихий, кого дитина считает причиною непріємніх переживань и конфліктів.
Мі розглянулі позбав...
