рафії. Реєструючи активність м'язів мови і нижньої губи, можна записати міограми при різних видах розумових завдань - рішення в розумі прикладів і завдань, читання про себе, слухання мови, пріпомінаніесловесного матеріалу та ін. При цьому встановлено, що при збільшенні труднощі розумової роботи активність артикуляцій наростає.
У руслі психолінгвістичного вивчення структури продуцируемой мови однієї з популярних методичних процедур стало вивчення пауз нерішучості, або хезитации (коливань). Ряд вчених (Лаунсбері, Ф. Голдман-Ейслер) припустили, що хезитации виникають в точках найбільшою невизначеності мовного потоку, пов'язаної з вибором слова: чим менше визначеність слова, тим відносно довше воно вибирається з лексикону. Однак М.Маклей і Ч.Осгуда, досліджуючи ту ж ситуацію, прийшли до висновку, що фраза заготовлюється мовець не пословно, а більшими одиницями. У роботі Д.Бумера була показана зв'язок хезитации з розчленованістю спонтанної мови на відрізки (фонематичні), добре збігаються з одиницями поверхневої структури пропозицій. Виявлено, що паузи нерішучості пов'язані, насамперед, зі структурою мови, а не з лексичної невизначеністю, як думали раніше.
Таким чином, розглянуті методичні підходи орієнтовані на динамічний аспект внутрішньомовного процесів.
Виділяється й інший аспект, який мож?? про визначити як підхід до дослідження внутрішньомовного структур, чи вербальної пам'яті. Цей аспект пов'язаний в основному з аналізом мовного продукту, а точніше, зі спонтанними трансформаціями мовного продукту. Такого роду аналіз розглядає мовні помилки і продукти неусвідомлюваного словотворчества.Ісследованіе мовних помилок складає в даний час одну з інтенсивно розроблюваних тим психології.
Основна мета робіт - виявлення принципів організації мови в голові людини і дії деякої складної когнітивної системи, що забезпечує породження і сприйняття мови. Аналізуються помилки різного виду: при проголошенні, сприйнятті мови, при написанні і дактілографіі.
Найбільш популярний тип розглянутих помилок - це так називаемиеспунерізми. Термін «спунеризм» походить від прізвища Спунера (декана одного з оксфордських коледжів), що у історію психолінгвістики завдяки своїм широко відомим мовним застереженням. Спунеризм складаються в мимовільному порушенні порядку проходження мовних одиниць різних рівнів: розпізнавальних ознак, звуків, складів, морфов, слів, фраз, семантичних ознак. Диференційоване функціонування кожної з названих мовних одиниць служить свідченням психологічної реальності рівнів лінгвістичного аналізу.
Інший вид спонтанних трансформацій мовного продукту - дитяче словотворчість. Встановлено, що в дитячих неологізмах відображаються аналітичні процеси розвивається мозку, що призводять до членування сприйманого мовного матеріалу на кореневі й афіксальні елементи.
У цілому виявляється, що розвиток загального механізму мови спирається не стільки на засвоєння сприйнятих слів, скільки на продуктивний принцип формування мови. При цьому відбувається «саморозвиток» мовної системи в дитячій голові, що забезпечує разюче швидке становлення мовлення дитини. Знаходить пояснення формування морфемної системи мови, «парадигматичних» структур, становлення узагальнених категоріальних структур та їх систем, синтаксичних динамічних стереотипів, побудова зв'язкового висловлювання. У сукупності це охоплює механізм великої частини граматики.
3. Особливості психолінгвістичного підходу у вивченні алалії у дітей
психолінгвістичний мова порушення
Психолингвистический підхід у вивченні алалії відображає мовну концепцію механізмів моторного (експресивної) алалії.
Ковшиков В.А. підкреслює, експресивна алалія є не загальним, а парціальним вербальним розладом, не пов'язана з порушенням артикуляційної моторики і розумових операцій і характеризується дезорганізацією всіх підсистем мови. «Експресивна алалия - це мовне розлад, який характеризується порушенням засвоєння в онтогенезі експресивної мови інвентарю мовних одиниць і правил їх функціонування, що в процесі породження мовлення проявляється в неможливості або у розладі виробництва граматичних, лексичних і фонематических операцій при повній або відносної схоронності смислових і моторних (артікуляторних) операцій ».
Схоже визначення дає Корнєв А.Н .: «моторна алалія -мультісіндромное стан тотального недорозвинення переважно експресивного мовлення, що виявляється в первинному порушенні формування мовних операцій фонологічного, лексичного і синтактіко - морфологічного програмування висловлювання».
При моторної алалії не формується уявлення про слово (і про мови в цілому) як про послідовність мовних одиниць (фонем або морфем), дитина не розуміє, як зі звуків ...
