ми психологами району, округу, міста.
План роботи психолог складає самостійно, але обов'язково враховує при цьому побажання керівників установи, вихователів, вчителів. План бажано погоджувати з працівниками психологічного Центру.
Психолог працює з дітьми, вихователями, вчителями, адміністрацією освітніх установ, органами опіки та міліції, батьками дітей та їх родичами. При цьому головне, щоб у центрі всі його роботи перебували інтереси дитини як особистості, що формується. Цей орієнтир - інтереси дитини - не можна втрачати ні в якому разі. Інакше психолог починає працювати не на дитину, а на освітню систему. Освітня система визначає і психічний розвиток, і психологічне здоров'я дітей. Але вона не повинна стати самоціллю ні для педагогів, ні для психологів.
Взаємодіючи з вихователями ДОП, психолог:
· знайомить вихователів з психологічними теоріями і дослідженнями в області навчання дітей;
· дає психологічне обгрунтування дидактичних принципів обу?? ення;
· розробляє спільно з вихователями, дефектологами, логопедами та фахівцями з образотворчої, музичної, фізичної та іншим видам діяльності розвиваючу програму навчання дітей;
· обговорює і формулює психологічні вимоги до розвиваючої предметної, ігрової та навчальної середовищі;
· готує педагогів до професійної рефлексії в процесі освітньої роботи з дітьми;
· забезпечує вихователів необхідним найпростішим діагностичним інструментарієм для вивчення розумового та емоційного розвитку дітей, їх особистісного зростання в процесі навчання;
· бере участь у розробці та впровадженні нових педагогічних технологій, здійснюючи проектувальних і діагностично-контрольну функцію за розвитком дітей в умовах інноваційного процесу;
· на замовлення адміністрації проводить контроль за спілкуванням педагогів з дітьми в процесі навчання, розробляє індивідуальні моделі розвиваючої взаємодії з дітьми і навчає педагогів;
· проводить діагностику розвиваючого, виховного та навчального потенціалу педагогічного колективу;
· формує у педагогів мотиваційну основу творчої роботи з, дітьми, за допомогою тренінгів професійного та особистісного зростання у вихователів формує високий рівень їх компетентності у здійсненні освітнього процесу в дитячому садку;
· розробляє психологічні основи оптимальної стратегії дій педагогів з метою розвитку, виховання і навчання дітей з різними відхиленнями у розвитку, взаємодії дітей і вихователів;
· здійснює координацію зусиль усіх учасників корекційно-розвивального процесу для забезпечення системного і комплексного підходу до розвитку, виховання та навчання дітей.
4. Професійне місце психолога в освітньому закладі
Психолог в освітньому закладі - явище все ще нове і незвичне. Не всі педагоги добре уявляють сенс і зміст роботи практичного психолога. Взаємне розуміння залежить насамперед від самого психолога, від його професійної підготовки та вміння професійно працювати, від його терпіння, доброзичливості спокою, тактовного ставлення до всіх.
Перший період роботи практичного психолога можна назвати періодом адаптації: психолог повинен адаптуватися до дитячої установи і співробітникам, а співробітники - до психолога. Це відноситься і до тих випадків, коли психолог, який раніше працював в установі та отримав спеціальну психологічну освіту приходить до школи і все одно починає нову діяльність.
Тут будуть доречні бесіди з адміністрацією, вихователями, вчителями, дітьми, їхніми батьками, відвідування занять і уроків, засідань педрад, батьківських зборів та інше. Одночасно слід знайомити всіх з вмістом, завданнями та методами роботи практичного психолога. Змістовну роботу краще містити з проблемних дітей, класів, ситуацій. Причому вибирати той вік дітей, те коло проблем, в яких психолог найбільш компетентний.
Психологу необхідно знати і вміти все, але ні в якому разі за все відразу братися не треба, навіть якщо на цьому наполягає адміністрація.
З самого початку своєї діяльності психолога слід піклуватися про оформлення психологічного кабінету і про зміст роботи в ньому. Кабінет - це не примха і не розкіш, а необхідний компонент психологічної служби в дитячому закладі.
Психолог, працюючи в будь-якому дитячому навчально-виховному закладі, вирішує основні завдання практичної психології освіти.
Визначивши головним об'єктом своєї уваги дитини, психолог здійснює загальний контроль за ходом їх психічного розвитку на основі уявлень про нор...
