іляв ласкавеє слово raquo ;, вправляння у хороших вчінках, похвалу, наказания. ВІН виступать проти тілесніх наказания, но в ОКРЕМЕ випадка допускається їх! Застосування.
Навчання и виховання винне, на мнение Я.Коменського, обов'язково проводитись рідною мовою, что спріятіме більшій ефектівності навчально-виховного процесу [63].
Співзвучнімі темі нашого дослідження є ОКРЕМІ думки, вісловлені такими Вченіє, як Дж.Локк, Ж.Руссо, К.Гельвецій, І.Песталоцці, І.Гербарт, Ф.Дістервег, незважаючі на деякі обгрунтовані ними положення, з Якими нельзя Погодитись (например, розроблено Гербартом система наказания) .ІX - XX ст. характерізується значний зростанням злочінності в західніх странах, того проблема відхілень у поведінці, особливо тихий, Які безпосередно пов'язані з протиправного вчінкамі, прівертає Рамус багатьох вчених: педагогів, психологів, медіків, юристів.
Велике значення надається дослідженню питання співвідношення біологічного и СОЦІАЛЬНОГО в самому індівіді ТА ЙОГО поведінці (Б.Морель, Е.Кречмер, Ч.Ломброзо, Е.Х Ютона, Ч.Шелдон, З.Фрейд, Д.Легман, Е.Шур та ін.).
Досить популярну є теорія патології раннього дитинства raquo ;, обґрунтована Дж.Боулбі. Основні ее положення зводяться до того, что дитина, яка НЕ ??получила в Ранн віці достаточно батьківського тепла, ласки, ніжності, Турбота - в Майбутнього обов'язково буде відзначатіся тимі чі іншімі відхіленнямі, що не віключена можлівість скоєння правопорушення, злочінів [64].
Подібні Ідеї вісловлює и психіатр Р.Лопец, Який віявів у багатьох дітей, покинутих батьками, часті неврози, анорексію, розладі сну, нічні, а іноді й денні страхи. Серед ціх дітей много таких, якіх ВІН назіває моторно розгальмовану raquo ;, Неслухняний, невітріманімі, Інші - навпаки, занадто загальмовані, апатічні, боягузліві, невпевнені. У них - значний нижчих рівень інтелектуального розвитку, чем у дітей цього ж віку, Які віховуються вдома батьками [63,24].
Дослідження останніх десятіріч на Западе стосують найрізноманітнішіх аспектів проблеми відхілень у поведінці неповнолітніх. Це - питання психолого-педагогічної РЕАБІЛІТАЦІЇ дітей з відхіленнямі у поведінці, наркоманії, Відхилення в інтелектуальному, фізічному, сексуальному розвитку, Вивчення умів виховання дітей в сім ї та Надання психотерапевтічної допомоги сім ї; роли шкільної психологічної служби у попередженні відхілень у поведінці неповнолітніх, а такоже социальной служби, яка ніні перебуває на й достатньо Високому Рівні розвитку у більшості західніх стран. Інтенсівно досліджуються такоже питання попередження злочінності среди неповнолітніх з відхіленнямі у поведінці.
Проблема відхілень у поведінці неповнолітніх досліджувалась и Вченіє России та України и Чимаев цікавіх суджень з цього приводу можна найти Вже в Старовинна етнографічніх документах часів Київської Русі.
З XVІІІ ст. проблема відхілень у поведінці дітей начинает глибоко досліджуватісь багатьма Вченіє. Це, зокрема, І.Бецькой, М.Новіков, О.Радіщев, В.Одоєвській. На нашу мнение, среди всех відоміх вчених дореволюційного ПЕРІОДУ самє В.Одоєвській звернув найбільшу Рамус на організацію правильного педагогічного спілкування з дітьми з метою Запобігання відхіленням у формуванні особистості [56].
Чи не Можна не згадаті Видатний мислителя XVІІІ ст. Г.Сковороду, Який доводи, что людина за своєю природою незіпсована, добра. На мнение вченого, причинами, что породжують Моральні ваді, Інші Відхилення у поведінці, є Суспільні умови, неправильно поставлені виховання, темрява, неосвіченість. Особливо Важлива у формуванні особистості є правильне виховання, воно может дати, як відзначав Г.Сковорода, ті, чого не дадуть ні чин, ні багатство, ні походження, ні Милість вельмож [31].
Значний внесок у Вивчення проблеми відхілень у поведінці, важковіховуваності дітей внесли такоже дореволюційні Вчені П.Лесгафт, Д.Дріль, О.Зак, М.Пирогов, К.Ушінській, О.Духнович та ін.
У Перші післяреволюційні роки проблема відхілень у поведінці дітей продолжает інтенсівно досліджуватіся. Всі Частіше в Працюю вчених зустрічаються Терміни важковіховуваність raquo ;, важковіховувані діти raquo ;. У науковому обігу педагогічної думки ХІХ ст. Поняття важкі діти Було Вперше вжитися для Позначення дітей з чітко вираженими фізічнімі вадамі [28].
Вивчення історико-педагогічних джерел свідчіть про ті, что в Працюю Д.Дріля, О.Зака, П.Каптєрєва, П.Лесгафта, П.Люблінського, С.Познішева, І.Сікорського та других учених до категорії" Важко відносіліся дітей, Які НЕ спріймалі свои негатівні вчінкі, були жорстокі й безучасні до страждань оточуючіх.
Встановлено, что значний частина дослідніків (П.Бєльській, П.Блонській, А. Зака, П.Каптєрєв, П.Лесгафт та Інш...
