тоять проблеми (Беспалько, 1989).
Для навчального закладу, який готує майбутніх педагогів, дуже важливо те, що навіть традиційні аудиторні форми роботи наповняться в цьому випадку новим змістом, оскільки час, заощаджений завдяки застосуванню електронних ресурсів, може бути віддано особистому спілкуванню педагогів і учнів , вкрай необхідного для їх професійної підготовки.
Нова дидактична організація інформаційно-методичного забезпечення навчальної діяльності студентів, заснована на впровадженні в навчальний процес електронних ресурсів і на реалізації функцій педагогічного менеджменту, докорінно модернізує джерела навчальної інформації. Це зумовлено, по-перше, тим, що в державних стандартах вищої освіти в кожному циклі передбачаються дисципліни національно-регіонального компонента і предмети за вибором студентів, встановлювані радою вузу, а централізоване забезпечення навчальною літературою по цим курсам, як правило, утруднено. Тому зросла роль електронних навчальних посібників, що видаються провідними викладачами вузу. По-друге, використання мультимедіа-технології при створенні навчального посібника дозволяє в повному обсязі реалізувати дидактичні можливості електронних підручників, надаючи опосередкованеінформаційне, управлінське, емоційний вплив на учня (Долінер, 2003).
Частіше за інших в системі вищої професійної освіти використовується такий вид електронних ресурсів, як навчально-методичний комплекс. Навчально-методичний комплекс призначений для надання допомоги у вивченні та систематизації теоретичних знань, формування практичних навичок роботи, як в предметної області, так і в системі дистанційної освіти або в традиційній освітній системі з використанням інформаційних технологій. Навчально-методичний комплекс містить не тільки теоретичний матеріал, але й практичні завдання, тести, що дають можливість здійснення самоконтролю.
1.2 Навчально-методичний комплекс і принципи його розробки
Особливе значення в ряду електронних засобів навчального призначення мають навчально-методичні комплекси. Починаючи з 1970-х р в нашій країні стали створюватися навчально-методичні комплекси. Навчально-методичний комплекс (УМК) - сукупність навчально-методичних матеріалів та програмно-технічних засобів, що сприяють ефективному освоєнню студентами навчального матеріалу, що входить в навчальну програму дисципліни (блоку дисциплін) плану підготовки студентів за однією зі спеціальностей (Манькова, 1998). У наш час вже неможливо уявити собі навчальний комплекс без супроводжуючих його інтерактивних засобів спілкування, де у авторів підручників з'являється можливість вступати в діалог зі студентом, індивідуально або групою. У європейському освітньому просторі спілкування професора зі студентами по електронній пошті, будь то обговорення виконаної письмової роботи або питання і відповіді, вважається невід'ємним елементом навчання. Кожному викладачеві, який претендує на власний курс, необхідно продумати стратегію і тактику такого спілкування, заздалегідь бути готовим до нього, а також винести частину матеріалів з підручника в онлайнове простір. Онлайнова комунікація - це теж частина навчально-методичного комплексу. Існує дві точки зору на структуру УМК:
· основу комплексу становить підручник з доповнюючими його посібниками;
· комплекс складається з рівноправних компонентів, які лише в сумі дорівнюють підручником. Питання про склад УМК залишається до кінця не вирішеним. Його обов'язковими компонентами при цьому вважають підручник, методичні посібники для викладача і студента, аудіовізуальне додаток.
У навчально-методичному комплексі все має бути невеликим за обсягом, коротким, лаконічним. У короткому підручнику студенти цінують конструктивне виклад головного, можливість, як і в словнику, швидко знаходити потрібне. Такими ж короткими стануть і лекції професора. У Болонській системі на них відводиться 20-25% навчального часу, все залишився - самостійна робота студента. Самостійна робота орієнтована, насамперед, на підготовку різних письмових робіт, розвиваючих мислення, логіку, аналітичні здібності.
У УМК можуть входити не тільки традиційні (підручник, хрестоматія, збірник ситуацій), але і нові книжкові жанри (підручник-хрестоматія, підручник-словник, робочий зошит). Також в УМК входить електронний підручник, бази даних, електронні гіпертексти, дистанційні підручники та посібники. Як правило, склад навчально-методичного комплексу включає:
· Підручник або навчальний посібник з даного курсу.
· Навчальну програму курсу.
· Перелік базової та рекомендованої літератури.
· Методичні рекомендації студентам по самостійній роботі і вивчення дисципліни (розділу, теми).
...
