> На заняттях і в повсякденному житті широко використовуються дидактичні ігри та ігрові вправи.
Організовуючи гри поза занять, закріплюють, поглиблюють і розширюють математичні уявлення дітей, а головне одночасно вирішуються навчальні та ігрові завдання. У ряді випадків гри несуть основну навчальне навантаження. Ось чому на заняттях і в повсякденному житті, вихователі повинні широко використовувати дидактичні ігри.
Дидактичні ігри включаються безпосередньо в зміст занять як одного із засобів реалізації програмних завдань. Місце дидактичної гри в структурі занять з формування елементарних математичних уявлень визначається віком дітей, метою, призначенням, змістом заняття. Вона може бути використана в якості навчального завдання, вправи, спрямованого на виконання конкретного завдання формування уявлень. У молодшій групі, особливо на початку року, всі заняття повинно бути проведено у формі гри. Дидактичні ігри доречні і в кінці заняття з метою відтворення, закріплення раніше вивченого.
У формуванні у дітей математичних уявлень широко використовуються цікаві за формою та змістом різноманітні дидактичні ігрові вправи.
Дидактичні ігри поділяються на:
ігри з предметами
настільно-друковані ігри
словесні ігри
Також при формировани?? елементарних уявлень у дошкільників можна використовувати: ігри на площинне моделювання (Піфагор, Танграм), ігри головоломки, завдання-жарти, кросворди, ребуси, розвиваючі ігри.
Не дивлячись на різноманіття ігор, їх головним завданням має бути розвиток логічного мислення, а саме вміння встановлювати найпростіші закономірності: порядок чергування фігур за кольором, формою, розміром. Цьому сприяють і ігрові вправи на знаходження пропущеної в ряду фігури.
Також необхідною умовою, що забезпечує успіх у роботі, є творче ставлення вихователя до математичних ігор: варіювання ігрових дій і питань, індивідуалізація вимог до дітей, повторення ігор в тому ж вигляді або з ускладненням.
Широке використання спеціальних навчальних ігор важливо для пробудження у дошкільнят інтересу до математичних знань, вдосконалення пізнавальної діяльності, загального розумового розвитку.
Висновок:
1. Гра є найбільш доступним і провідним видом діяльності дітей дошкільного віку.
2. Гра також є ефективним засобом формування особистості дошкільника, його морально-вольових якостей.
. Усі психологічні новоутворення беруть початок у грі
. Гра сприяє формуванню всіх сторін особистості дитини, призводить до значних змін в його психіці.
. Гра - важливий засіб розумового виховання дитини, де розумова активність пов'язана з роботою всіх психічних процесів.
3. Методичні особливості формування математичних уявлень дошкільного віку
Математика є універсальним і потужним методом пізнання. Вивчення математики удосконалює загальну культуру мислення, привчає дітей логічно міркувати, виховує у них точність і докладність висловлювань. Вона розвиває такі інтелектуальні якості, як здатність до абстрагування, спілкуванню, здатність мислити аналізувати, критикувати. Вправа в математиці сприяє набуттю раціональних якостей думки та її вираження: порядок, точність, ясність, стислість; вимагає вираження, інтуїції.
Сучасний зміст дошкільної освіти представлено наступними освітніми галузями: фізична культура, здоров'я, безпека, соціалізація, праця, пізнання, комунікація, читання художньої літератури, художня творчість, музика. Крім того, згідно ФГОС програма повинна будується на основі принципу інтеграції цих освітніх областей відповідно до віковими можливостями вихованців та специфікою освітніх областей.
На думку численних дослідників, інтегроване навчання сприяє формуванню у дітей цілісної картини світу, дає можливість реалізувати творчі здібності, розвиває комунікативні навички та вміння вільно ділитися враженнями.
У рамках освітньої галузі пізнання закладаються основи елементарних математичних уявлень, розвивається математичне, логічне мислення, математична мова, виховується ціннісне ставлення до математичних знань і вмінь, тобто здійснюється математичне освіта дошкільників.
Інтеграція математичного розвитку може здійснюватися через наступні освітні області: фізична культура, здоров'я, соціалізація, комунікація, праця, музика, художня творчість, читання художньої літератури, безпека.
Тому на початку цього навчального року, аналізуючи свою роботу ми прийшли до висновку...
