а активність, а так само зорово-ручна і тілесна координація.
· учні стають зіркими, уважними. Дуже важливо, щоб кожна дитина знаходився на своїй робочій дистанції, яка визначається лікарем-офтальмологом на початок року за результатами обстеження на предмет гостроти зору і рефракції на обидва ока.
Візуально-координаторні тренажі, за допомогою опорних зорово-рухових траєкторій (офтальмотренажери):
· на стіні намальована діаграма, при цьому кольори відповідають наступним вимогам:
· зовнішній овал - червоний, внутрішній - зелений,
· хрест коричнево-золотистий,
· вісімка - яскраво-блакитним кольором.
Методика роботи з офтальмотренажёром.
· Стоячи на масажних килимках, з витягнутими вперед руками, під музику, діти по черзі обводять вказівним пальцем траєкторії з одночасним стеженням за ним органом зору, тулубом, руками.
· Потім малюють уявну діаграму на стелі, але з великим розмахом і з більшою амплітудою руху [1, с. 11].
Даний тренаж частіше виконуємо після роботи, яка вимагала від дітей докладання зусиль, тому вона прекрасно знімає напругу, розслаблює, знімає психічну стомлюваність і надлишкову нервову збудливість.
Сприяє доброзичливості, покращує почуття гармонії і ритму, розвиває зорово-ручну координацію.
Вправи на м'язово-тілесну координацію.
Урок проводиться в режимі руху наочного матеріалу, постійного пошуку та виконання активізують увагу дітей завдань. Всілякі картки можуть опинитися в будь-якій точці класу. Діти шукають їх, тим самим перемикають зір з ближнього на далеку відстань і навпаки. Наприклад, вчитель показує дидактичний матеріал спочатку з близької відстані, а потім поступово відходить від учнів, тренуючи м'язи очі.
Для рухової активності на уроці використовуються «сенсорні хрести»
«Сенсорні хрести» розвішуються під стелею в класній кімнаті. На них закріплюються різні навчальні об'єкти (плоскі і об'ємні геометричні фігури, літери, словникові слова та ін.). Учитель в ході уроку періодично звертає увагу дітей на те чи інше посібник, просить щось знайти, проаналізувати, дати характеристику і т.д. Школярі шукають очима потрібний матеріал, тим самим тренуючи зір, усуваючи втому і напругу з очей.
Висновок: Експериментальні дослідження впровадження в навчання дітей за технологією В.Ф. Базарного показують зниження показників захворюваності та загострення хронічних захворювань в 2 рази. Незначно покращився або залишилося на колишньому рівні розвиток творчих здібностей, органів чуття і чуттєвої сфери, функціонального стану систем життєзабезпечення. Покращився і психологічний клімат в дитячому колективі. Найактивнішу участь у залученні дітей до збереження здоров'я надавали батьки, з цікавістю брали участь у всіх класних і загальношкільних заходах. Всі ці результати дозволяють розглядати технологію В.Ф. Базарного як здоров'язберігаючих.
.3 Роль педагога в здоров'язберігаючої педагогіці
Проблема здоров'я дітей сьогодні як ніколи актуальна. В даний час можна з упевненістю стверджувати, що саме вчитель, педагог в змозі зробити для здоров'я сучасного учня більше, ніж лікар. Це не означає, що педагог повинен виконувати обов'язки медичного працівника. Просто вчитель повинен працювати так, щоб навчання дітей у школі не завдавало шкоди здоров'ю школярів [7, с. 87].
Актуальним є і питання про стан здоров'я педагогів, які працюватимуть в початкових класах з контингентом дітей молодшого шкільного віку і про ставлення вчителів до свого здоров'я. Чи може педагог бути прикладом для своїх вихованців у питаннях здоровьесбережения? Учитель у розглянутий період навчання як ніколи в інший час, займає одне з центральних місць у житті учнів початкових класів. Він уособлює для них все те нове і важливе, що увійшло життя у зв'язку з приходом в школу.
Намагаючись встановити взаємозв'язок між ставленням вчителя до свого здоров'я, його потреби в дотриманні здорового способу життя і реалізацією відповідного виховного впливу на своїх учнів, на практиці ми стикаємося з тим, що самі вчителі відкрито говорять про те, що вони не можуть бути прикладом у веденні здорового способу життя для своїх вихованців. Чим нижче рівень грамотності педагога в питаннях збереження і зміцнення здоров'я, тим менш ефективно педагогічний вплив на учнів [1, с. 13]. Педагог повинен мати важливими професійними якостями, що дозволяють генерувати плідні педагогічні ідеї і забезпечують позитивні педагогічні результати. Серед цих якостей можна виділити високий рівень професійно-етичної, комунікативн...
