ереження матеріалу в пам'яті. В одній групі школярів знайомлять з матеріалом, який їм належить вивчити, причому вчитель говорить, що опитування по цьому матеріалу відбудеться наступного дня. В іншій групі при тих же умовах пред'явлення навчального матеріалу учням кажуть, що опитування буде зроблений через тиждень. Насправді учнів запитували через два тижні в обох групах. У ході цього природного експерименту були виявлені переваги установки на тривале збереження матеріалу в пам'яті.
Природний експеримент, який вирішує завдання психолого-педагогічного дослідження, називають психолого-педагогічним експериментом. Його роль виключно велика при вивченні пізнавальних можливостей учнів на різних вікових етапах, при з'ясуванні конкретних шляхів формування особистості школяра і т. Д.
Відмінності між лабораторний і природним експериментом в даний час досить умовні і не повинні бути абсолютизувати.
Методи, про які йшла мова досі, є дослідницькими за їх допомогою вчений може встановити важливі для наукового пізнання факти, відкрити наявність тих чи інших закономірностей, виявити інтимний механізм психічних явищ. Іншими словами, предмет досліджень, здійснюваних за допомогою цих методів, збігається з предметом психології як науки.
До числа найбільш поширених засобів пізнання явищ психології відносяться всілякі опитування. Мета опитування полягає в отриманні інформації про об'єктивні і суб'єктивні фактах зі слів опитуваних.
Все розмаїття методів опитування можна звести до двох основних типів:
) опитування лицем до лиця - інтерв'ю, проведене дослідником за певним планом;
) заочний опитування - анкети (тести), призначені для самостійного заповнення.
У стандартизований інтерв'ю формулювання питань і їх послідовність визначені заздалегідь, вони однакові для всіх опитуваних. Методика нестандартизованого інтерв'ю, навпаки, характеризується повною гнучкістю і варіюється в широких межах. Дослідник, який керується лише загальним планом інтерв'ю, має право сам відповідно до конкретної ситуацією формулювати запитання і змінювати порядок пунктів плану.
Анкетування (заочний опитування) має також свою специфіку. Вважається, що до заочного опитуванням доцільніше вдаватися у випадках, коли необхідно з'ясувати ставлення людей до гострих дискусійним або інтимних питань або опитати велику кількість людей в порівняно невеликий термін.
Зазвичай рекомендується поєднання анкетування та інтерв'ю, так як ця методика поряд з охопленням великого числа опитуваних в порівняно короткий термін дозволяє отримати матеріал для глибокого аналізу.
Метод бесіди є допоміжним засобом для додаткового освітлення досліджуваної проблеми. Бесіда повинна бути завжди планово організована відповідно до завдань дослідження, але не повинна носити шаблонно-стандартний характер.
Метод вивчення продуктів діяльності широко використовується в історичній психології, в дитячої психології.
Різновидом методів вивчення продуктів діяльності є біографічний метод. Матеріалом тут служать листи, щоденники, біографії, продукти дитячої творчості, почерки і т.д.
У багатьох випадках у психологічних дослідженнях використовується не один, а кілька методів, кожен з яких доповнює інші, розкриваючи нові сторони психічної діяльності.
До методів психологічної корекції належать: аутотренінг, груповий тренінг, способи терапевтичного впливу.
Психологічні методи можуть бути використані не тільки для цілей дослідження, але і для цілей випробування. В останньому випадку завданням є неотримання будь-яких нових даних, які були б необхідні для подальшого поглиблення наукових знань, а з'ясування, наскільки психологічні якості випробуваного відповідають вже раніше виявленим психологічним нормам і стандартам. Такими методами, за допомогою яких психолог прагне встановити певні психологічні якості особистості, є тести.
Тест - це короткочасне завдання, виконання якого може служити показником досконалості деяких психічних функцій. За допомогою тестів прагнуть виявити наявність або відсутність певних здібностей, навичок, умінь, найбільш точно охарактеризувати деякі якості особистості, з'ясувати ступінь придатності для роботи в галузі тієї чи іншої професії і т. Д. Психологічні тести застосовують, коли треба, наприклад, з'ясувати ступінь психологічної підготовленості космонавта до космічного польоту, коли необхідно встановити, як засвоїли знання випробовувані в експериментальній групі, де використовувалися особливі прийоми навчання, і в багатьох інших випадках. Діагностична цінність тесту в значній мірі залежить від рівня наукового експерименту та достовірності пси...
