Деякі автори вважають, що невмотивована тривожність може бути ознакою психічного розладу. Так, на думку В.М.Астапова [2; 38], вона має безпосереднє відношення до патопсихологическим порушень, при яких спостерігаються постійний пошук джерела небезпеки і знаходження загрози в інших людях (марення збитку), у власному тілі (іпохондрія), у власних діях (психастенія).
Термін «особистісна тривожність» використовується для позначення відносно стійких індивідуальних відмінностей у схильності індивіда відчувати стан тривоги. В даному випадку тривожність означає властивість особистості [24; 14]. Це стійка індивідуальна характеристика, яка відображає схильність суб'єкта до тривоги і передбачає наявність у нього тенденції сприймати досить широкий «віяло» ситуацій як загрозливий, відповідаючи на кожну з них певною реакцією. Як схильність, особистісна тривожність активізується при сприйнятті певних стимулів, розцінюємо людиною як небезпечні, пов'язані зі специфічними ситуаціями загрози його престижу, самооцінці, самоповазі. [46, стор. 234]
Тривожність займає одне з найважливіших місць як в нормальній психодинамике, так і в психопатології, тобто у виникненні різних симптомів.
Тривожність попереджає про опасності, погрозі і в цьому сенсі має не меншу цінність, ніж біль. 3. Фрейд визначає тривожність як сигнал з боку. Ego, застережливий індивіда про внутрішній конфлікт. Зазвичай конфлікт відбувається між неприйнятними імпульсами несвідомого і психічними силами, спрямованими на придушення цих імпульсів [20; 145].
Рівень особистісної тривожності визначається виходячи з того, як часто і інтенсивно в індивіда виникає стан тривоги. Тривожність як властивість особистості, слідом за Ж. Тейлор, традиційно визначають у вигляді тенденції переживання нейтральній ситуації як загрозливої ??і відповідної цьому поведінкової тенденції уникнення загрози.
Тривожність розглядається як стійкою характеристики особистості, як її властивість, що відбиває потенційну схильність різні ситуації як містять в собі загрозу.
В основі тривожності завжди лежить внутрішній конфлікт особистості. Причиною тривожності на психологічному рівні може бути неадекватне сприйняття суб'єктом самого себе. Так, у дослідженні В.А.Пінчук показано, що тривожність обумовлена ??конфліктним будовою самооцінки, коли одночасно актуалізуються дві протилежні тенденції - потреба оцінити себе високо, з одного боку, і почуття невпевненості - з іншого [24; 15-16].
Діти з високим рівнем тривожності характеризуються низькою самооцінкою. У них виникає очікування неблагополуччя з боку оточуючих вони дуже чутливі до своїх невдач, гостро реагують на них, схильні відмовлятися від тієї діяльності, в якій відчувають труднощі [54; 11-12]. У дітей з високим рівнем тривожності рівень домагань вище реальних можливостей [24; 27].
Таким чином, тривога це негативні емоційні переживання, обумовлені очікуванням чогось небезпечного, притаманні в очікуванні неблагополучного розвитку подій, що представляють собою генералізований, дифузний або безпредметний страх.
Тривожність це суб'єктивне прояв неблагополуччя особистості, риса особистісна, демонстрована в легкому і частій появі станів тривоги. Схильність індивіда до переживання тривоги, готовність до страху.
Тривожність визначає страх, тривога, неспокій.
Особистісна може розглядатися як особистісна риса, що виявляється в постійній схильності до переживань тривоги в самих різних життєвих ситуаціях, у тому числі і таких, які об'єктивно до цього не мають. Вона характеризується станом несвідомого страху, невизначеним відчуттям загрози, готовністю сприйняти будь подію як несприятливий і небезпечне.
Ситуативна - породжена деякою конкретною ситуацією, яка об'єктивно викликає занепокоєння. Даний стан може виникати у будь-якої людини напередодні можливих неприємностей і життєвих ускладнень.
При несприятливому збігу обставин, тривога переростає в тривожність, перетворюючись тим самим, в стійкі риси характеру. Тривожні діти - це зазвичай дуже невпевнені в собі діти, з нестійкою самооцінкою.
Все вищевикладене направляє нас підійти до розгляду самооцінки, її особливостей у дітей молодшого шкільного віку з ЗПР.
1.2 Підходи до розгляду самооцінки
Проблема самооцінки, як одна з центральних проблем психології особистості, вивчалася в працях різних вітчизняних і зарубіжних психологів.
У.Джемса, вивчаючи цей феномен в рамках вивчення самосвідомості, вивів формулу, за якою самооцінка прямо пропорційна успіху і навпаки пропорційна домаганням, тобто потенційним успіхам, яких індивід мав намір досягти. В...
