льтат процесу соціалізації - непросте питання і вимагає окремого розгляду, оскільки виводить нас на поняття критеріїв і показників социализированности. Основний результат ефективної соціалізації, на думку більшості вчених - научіння вихованців бути «продуктивними членами суспільства», прилучення їх до прав, ролям і обов'язків, гарна адаптація до соціального середовища, інтеграція в життя суспільства. В якості критеріїв і показників социализированности пропонується використовувати ставлення дитини до суспільства, соціально-значимої діяльності (А.В. Волохов); ступінь активності життєвої позиції (Т.Н. Мальковская); спрямованість особистості на предмет соціальних відносин (Б.А. Титов); ступінь сформованості соціального досвіду (Н.Ф. Голованова). При відстеженні результатів ефективної соціалізації в нашому дослідженні ми опираємося на концепції М.І. Шилової та дотримуємося її позиції в тому, що головний прояв ефективної соціалізації особистості бачиться в тому способі, яким регулюється поведінка людей. Таке регулювання може бути зовнішнім (соціальні норми - вимоги, громадська думка) і внутрішніми (моральне свідомість особистості і добровільність поведінки).
Таким чином, в ході системного аналізу соціалізації особистості дитини (в історичному та сучасному аспектах) нами було встановлено, що в даний час недостатньо розроблено механізм даного процесу на основі взаємодії сім'ї та дошкільного навчального закладу, недостатньо определєни умови ефективного функціонування системи соціального виховання дошкільнят в умовах національного дитячого садка.
На підставі вищевикладеного, ми приходимо до наступних висновків:
. Під соціалізацією дітей дошкільного віку ми розуміємо спеціально організований процес, спрямований на засвоєння дитиною зразків поведінки, психологічних установок, соціальних норм, цінностей, знань, умінь, навичок, які дозволяють їм надалі успішно функціонувати в суспільстві.
. Показниками соціалізації є 3 критерію: когнітивний (ступінь усвідомлення мети конкретного виду діяльності, інтеріоризація соціального досвіду); · мотиваційний або емоційний (ставлення особистості до характеру і результату конкретного виду соціальної діяльності, задоволеність міжособистісними відносинами, спонукання до участі в соціальних відносинах, прагнення до самовизначення та самореалізації); діяльнісний (інтенсивність участі в діяльності, участь у пошуку та реалізації своїх можливостей).
. Особливості соціалізації дошкільнят полягають у створенні необхідних і достатніх психолого-педагогічних умов:
включення дітей в освоєння соціального досвіду в процесі спільної діяльності (придбання навичок спільної діяльності);
створення ситуації успіху (формування впевненості в собі, почуття власної гідності, позитивного ставлення до світу, розуміння емоційного стану оточуючих);
розвиток рефлексивних умінь, стимулюючих інтерес дитини до себе, інтерес до однолітків, до групи дитячого садка та інші.
Для того щоб визначити зв'язок між використанням сюжетно-рольової гри в роботі з дітьми дошкільного віку, що залишилися без піклування батьків та їх соціалізацією, необхідно дати характеристику психологічних особливостей дітей цієї категорії.
.2 Психологічні особливості дітей дошкільного віку, які залишилися без піклування батьків
Провідною діяльністю дошкільного віку є гра.
Центральним новоутворенням вважається здатність володіти і управляти власною поведінкою - довільність.
Дошкільний вік - це період від 3 до 7 років (верхні та нижні межі не фіксовані). Розрізняють молодший (ближній до нижньої межі) і старший (ближній до верхньої межі) дошкільний вік.
Дорослішання людини є перехід з одного ступеня розвитку на іншу. Для успішної соціалізації людини необхідно повноцінне проживання їм кожному ступені розвитку.
Іншими словами людина повинна «пройти» провідну діяльність вікового етапу, «сформувати і розвинути» центральні психічні новоутворення, включитися в соціальну спільність.
Розвиток вищих психічних функцій, які, на думку Л.С. Виготського, представлені у свідомості єдиною структурою, відбувається за рахунок тієї діяльності, яку здійснює дитина. У дошкільному віці на перший план виходить пам'ять. Вона є визначальним елементом у розвитку всіх інших функцій.
Для дошкільного віку важливими елементами розвитку є спілкування з дорослим, колективна взаємодія і ігрова діяльність. За дошкільним віком слід етап молодшого шкільного віку. У цьому віці дитина починає свою навчальну діяльність. Немає необхідності підкреслювати її важливість і значення в майбутньому житті людини. Голов...
