в ролі читця і актора. Доцільно живе вивчення іноземних мов. Цінно навчання музики і співу, причому скрипка може мати перевагу над роялем. На майданчику дитячого садка повинен бути різний будівельний матеріал (камені, шматки дерева, дошки, а також мармур, шматки руд, мінерали, скло); цінним матеріалом є сніг. У приміщенні, перебуваючи в уявному просторі, діти зображують різні події та дії, уявляють себе тваринами. У дитячому садку всі повинні прагнути до мінімуму обмежень і максимуму свободи. Дитячий садок повинен створити все найкраще не тільки для дітей, але й для садівницею, замінюють дітям матір. Садівниці повинні отримувати спеціальну освіту, наприклад, багато знати про природу і соціального життя.
Хол, дотримуючись биогенетического принципу, вважав, що дитина завжди повинен бути тим, що він є на даному ступені. У його житті присутній несвідоме, інтуїція, життя його повинна бути безпосередньою і самодіяльної [6].
Джон Дьюї (1859-1952) - американський філософ, психолог і педагог, видатний представник прагматизму (від грецького pragma - справа, дія; філософія дії), провідного напряму у філософії та педагогіці в Сполучених Штатах Америки.
Мета організації дитячої діяльності, по Дьюї, не в том щоб діти пізнавали дійсність, властивості і відносини предметів і явищ, а в тому, щоб, діючи, вони найбільш доцільно пристосовувалися до середовищі, підбирали засоби і способи найбільш успішного подолання виникаючих перешкод, накопичували досвід і відповідні йому знання. Діяльність дітей Дьюї зробив центром, навколо якого групуються наукові заняття, повідомляють інформацію про матеріали для них і процесах їх обробки.
З практики дитячих садків Дьюї виключив розроблені Фребелем заняття з навчання дітей різним видам діяльності, він вважав за необхідне радикальні зміни в букві цього вчення ... повну емансипацію (дитячих садків. - Н. М.) від необхідності слідувати будь-якої запропонованої системі або послідовному ряду дарів, або занять.
Учитель в школі і вихователька в дитячому садку, вважав Дьюї, не повинні планувати заздалегідь процес роботи з дітьми. Вчителька повинна вчити дітей, як користуватися інструментами, як виконувати відомі процеси, але не по якомусь заздалегідь складеним планом, а в міру того, як що-небудь потрібно по роботі. У навчальній передачі ініціатива належить учню навіть більше, ніж при торгівлі покупцеві, - писав Дьюї.
Проповідуючи теорію вроджених здібностей, Дьюї так сформулював роль вихователя: Дитина постійно діяльний і сам дає хід закладеним у нього здібностям. Роль же вихователя зводиться до того, щоб дати правильний напрямок його діяльності.
Коротко суть своєї методики Дьюї виразив наступними словами: Виховання ... має спиратися ... на початкове і незалежне існування природжених здібностей; справа йде про їх напрямку, а не про їх створенні.
Розвитку маленьких дітей, вважав Дьюї, найбільш сприяє гра. " Як і Фребель, він розглядав цю діяльність як спонукає інстинктом, в той же час він критикував символізм Фребеля, доводив, що діти люблять грати з кулею, в кругові гри не тому, що коло - символ нескінченності і повинен будити в душі дитини потенційно існуюче там поняття нескінченності, а тому, що їм так зручно.
Дьюї стверджував, що дітям не потрібні систематичні знання як розпилюючі їх увагу та висунув окремі теми, взяті з життя, яку діти прагнуть відтворити в уявній формі. Вони починають, вважав Дьюї, з зображення в діяльності, грі, малюнках і т. П. Того, що самі бачать в сімейному житті, потім виявляють зв'язку її з оточуючим. Ці їх подання поступово розгортаються в окремих частинах теми, виступаючих на перший план в різний час. Відтворюючи один і той же спосіб життя ... дитина працює в чомусь одному, даючи різні його фази, ясні і певні, і пов'язуючи їх в логічному порядку один з одним. Таким шляхом виховується у нього почуття послідовності [6].
1.3 Характеристика американських дошкільних освітніх програм
Дошкільна освіта в США не відрізняється від основної системи освіти - і у дошкільної освіти немає єдиної системи. Різні дошкільні установи працюють в рамках тієї чи іншої програми - короткостроковій або довгостроковій. У США існують різні програми, розраховані на дошкільнят. В основному, ці програми, ставлять перед собою мети зниження впливу стресогенних чинників на дітей і забезпечення їх розвитку.
Роль освітнього простору в сучасному американському дитячому садку, насамперед, слід розглядати у зв'язку зі створенням ще в 1964 році урядової програми Head Start (Хед Старт), спрямованої на боротьбу з бідністю. Вона бере свій початок саме в той час, коли зверталася увага на дослідження, що доводять вплив середовища на розвиток людини і знаходят...
