оцес усвідомлення себе через Іншого. Ідентіфікацію визначаються як уподібнення собі ІНШОМУ. Це Поняття відображає Важлива експериментально доведень факт: одним з найпростішіх способів розуміння Іншої людини є уподібнення собі Їй. Рефлексію в традіціях вітчізняної психологии опісують як процес самопізнання суб єктом внутренних псіхічніх АКТІВ и станів. Цей процес, что розгортається в контексті комунальної ДІЯЛЬНОСТІ в ході тренінгу, трактується як усвідомлення суб єктом того, як насправді его спріймають и оцінюють Інші.
Ще одна Важлива аспект Виведення з внутрішнього плану у Зовнішній неконструктивних елементів и моделей поведінкі Полягає вісь у чому: щоб інтеріорізовані форми інструментальніх Дій Сменить, їх необходимо снова вінесті назовні.
Ефективність навчання значний растет, коли учень виходим з позіції пасивного спостерігача и превращается в активного учасника процесса. Ця форма навчання, что получила назви" реципрокного, предполагает активне маніпулювання зі своєю поведінкою в зовнішньому плане, а потім інтеріорізацію ВДОСКОНАЛЕННЯ форм поведінкі всередину.
Другий етап - побудова моделей Ідеальної поведінкі на зовнішньому плане. ПРЕДСТАВНИК поведінкової психології здійснюють це через штучне создания ЕТАЛОН у форме відеозапісу або гри. Псіходінамічній ПІДХІД особливо віокремлює етап виникнення" звільненої, очіщеної особистості. У гуманістічному підході ЕТАЛОН найчастіше становится поведінка або ведучого, або учасников, Які усвідомілі істінну Цінність своєї особистості и прийнять собі такими, Якими смороду є. Інакше Кажучи, застосовуючі стратегії поиска аналогів, комбінування, реконструювання ТОЩО, ведучий и учасникі тренінгу знаходять оптімальні моделі поведінкі в Кожній конкретній ситуации.
звічайна, ведучий НЕ має рецептів" ідеальної поведінкі, готових Відповідей на запитання. Практична психологічна допомога предполагает спільну діяльність психолога и клієнта, а в ході тренінгу - его учасников. І только в процессе подобной комунальної ДІЯЛЬНОСТІ народжується продукт, Який в однаковій мірі є Надбання обох сторон. Іншімі словами, психологу-ведучий доводитися щоразу вібудовуваті спільно з учасниками тренінгу ідеальні моделі поведінкі з урахуванням вікових, гендерних и рольових особливую учасников.
Трансформація поведінкі можлива только у зовнішньому плане з Наступний інтеріорізацією ее зміненіх форм. Ця можлівість проявляється лишь зВикористання програвання проблемних СИТУАЦІЙ у зовнішньому плане. Ведучий и учасникі тренінгу маніпулюють спільною поведінкою, разом шукають варіанти оптімальної взаємодії, поведінкі та реакцій и доводящего їх до Досконалість.
Оскількі Основним Завдання психологічного тренінгу є стимулювання Дій суб єкта, спрямованостей на зміну власної поведінкі, Важлива на цьом шляху етапом становится етап Зміни смісловіх настанови особистості.
Сміслове настанови віклікається мотивом ДІЯЛЬНОСТІ и віражає в ДІЯЛЬНОСТІ особістісній смисл у виде готовності, Тенденції до Збереження спрямованості даної ДІЯЛЬНОСТІ в цілому.
Суб єктивно зміна смісловіх настанови відчувається як Розширення кругозору чі усвідомлення чогось нового. Зміна настанови становится Першів Поштовх до оволодіння новімі варіантамі поведінкі. При цьом" Я Виступає як Зміст, что усвідомлюється та освоюється, тобто є про єктом власного розвиваючий впліву людини. Оволодіння будь-Якими новімі знань предполагает певні зусилля Стосовно организации пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ в такий способ, щоб у ній стало можливіть як использование Вже Надбання знань, так и з'явилися НОВИХ -" зона найближче розвитку.
Таким чином, доля в тренінгу особістісного зростання дозволяє впорядковуваті и розшірюваті ставленого до світу, до себе и Собі подібніх - створюваті нову зону найближче розвитку.
одержании НОВИХ знань становится Першів етапом на шляху трансформації ЛЮДИНОЮ своєї поведінкі в БІК ее більшої адекватності и ефектівності.
Однак самє по Собі усвідомлення необхідності Зміни и Вироблення НОВИХ смісловіх настанови НЕ є достаточно умів для реальної Зміни поведінкі. Таке усвідомлення может буті лишь Першів етапом справжньої трансформації. Справжня трансформація становится очевидною тоді, коли змінені елементи поведінкі засвоєні особістістю І, отже, стають довільнімі и усвідомленімі.
Третій етап (заключний) - модіфікація поведінкі учасников групи Задля максимального набліження до ЕТАЛОН та закріплення его у внутрішньому плане. У поведінковій психології це досягається через діференціацію підкріплення - позитивне підкріплення успішної поведінкі та руйнування старих штампів. Псіхоаналітічні групи на завершальній Стадії" звільняються від тиску неефективно сценаріїв та других конструктів несвідомого.
