их явищ і характеристик, що ще більшою мірою дозволяє розкрити і зрозуміти сутність емоційного благополуччя [22].
1.2 Теоретичне обгрунтування розвитку уявлень про батька у батьків, як фактора емоційного благополуччя їхніх дітей підліткового віку
Відомо, що підлітковий вік визначається як важкий, кризовий перехідний період. Його складність полягає в різкому дорослішанні підлітка, в переході з дитинства на іншу вікову ступінь, у прийнятті нового статусу. Підліток стикається з невідомими йому раніше протиріччями при взаємодії з людьми, при цьому виявляє в собі спонукання і почуття, перед якими практично беззахисний [3].
Головне джерело труднощів дорослих при спілкуванні з підлітками укладає?? я в нерозумінні дорослими внутрішнього світу підлітка. У міру дорослішання (з 5-го по 8-й клас), підліток знаходить все менше розуміння у дорослих. Дорослі при цьому, несвідомо прагнуть застосовувати «дитячі» форми спілкування та контролю з дітьми, фрустріруя, тим самим, прагнення підлітка у визнанні його рівним партнером при спілкуванні з дорослими. Результатом цієї фрустрації стає протиставлення підлітком самого себе, свого «Я» дорослим і потреби в автономії [6].
При цьому, у підлітків різко збільшується здатність до емпатії відносно дорослих, з'являється прагнення їм допомагати, підтримувати, розділити їх радість і горе. Дорослі, як правило, в підлітку не помічають ці позитивні якості, а роблять акцент на негативні сторони в його поведінці. Крім того, дорослі готові самі виявити співпереживання і співчуття до підлітка, але не готові приймати подібний прояв почуттів з його боку по відношенню до себе.
Багато проблем, які виникають у підлітків при побудові відносин з дорослими, пов'язані з емоційними особливостями, характерними даному віку, нестійкістю самооцінки, процесом формування «Я - концепції». У цьому віці властиво бурхливий прояв почуттів та емоцій. Якщо підлітки відчувають несправедливість до себе, то вони можуть емоційно «вибухнути», хоча потім будуть шкодувати про це. Найчастіше подібна реакція спостерігається у стані стомлення. Емоційну збудливість підліток проявляє і в пристрасних суперечках, вираженні обурення, доказах. У пубертатний період, підлітки гостро реагує на все своє оточення. Але, не маючи достатнього життєвого досвіду і відрізняючись при цьому підвищеною емоційною збудливістю, підлітки можуть легко потрапити під негативний вплив, оскільки зовнішній вплив робить на них дуже сильний вплив.
В даний час велика увага приділяється проблемі емоційного благополуччя підлітка в сім'ї. Відомо, що основною функцією сім'ї є забезпечення емоційного комфорту дитини, де спотворене дитячо-батьківське взаємодія сприймається як джерело порушення емоційно-особистісної сфери. Від стилю сімейного виховання, зокрема, стилю виховання підлітка батьком, значною мірою залежить психічне і, в цілому, загальний розвиток дитини. Стиль сімейного виховання як вибір основного напрямку у формуванні поведінки у дитини характеризується емоційним компонентом прийняття або відхилення та відповідними установками або «сімейними правилами» [34].
Виділяють п'ять стилів сімейного виховання: авторитарний, демократичний, попустітельскій, хаотичний, відчужений. Авторитарний стиль («домінування», «диктат») характеризується тим, що всі рішення приймають тільки батьки, які вважають, що дитина в усьому зобов'язаний підкорятися їхньому авторитету і волі. Батьки всіляко обмежують самостійність дитини, при цьому не вважають за потрібне обґрунтовувати вимоги, супроводжуючи їх суворими заборонами, жорстким контролем, фізичними покараннями і доганами. У підлітковому віці авторитарний стиль виховання в сім'ї породжує ворожість і конфлікти. Найбільш сильні, активні підлітки бунтують і чинять опір, стають надмірно агресивними і при першій же можливості залишають рідний дім [29].
Невпевнені і нерішучі й боязкі підлітки привчаються беззаперечно слухатися батьків, не роблячи спроб щось вирішувати самостійно. Якщо по відношенню до старших підліткам матері схильні проявляти більш «дозволяє» поведінку, то поведінка авторитарних батьків твердо дотримується обраного типу батьківського авторитету. Таке виховання формує у дітей лише зовнішній механізм контролю, заснований на страху покарання і почутті провини. При зникненні загрози покарання ззовні, поведінка підлітка може прийняти антигромадську форму. Авторитарні сімейні відносини виключають емоційну близькість з дітьми, тому між батьками та підлітками рідко формується почуття прихильності, що веде до постійної настороженості, підозрілості, навіть ворожості по відношенню до оточуючих [28].
Демократичний стиль («авторитетний», «співпраця») означає, що батьки заохочують особисту відповідальність і самостійність своїх дітей відповідно до їх вікови...
