життя. З точки зору К. Маркса, структура суспільства має чотири основних елементи: продуктивні сили; виробничі відносини; політичну надбудову; форми суспільної свідомості. Певним чином упорядкована система субординації і взаємодії цих елементів і складає основу загальної соціологічної теорії марксизму.
Одна з найбільш значимих теорій західних соціологів - теорія позитивно-функціонального конфлікту створена Льюїсом Козером. У 1956 р Л. Козер у книзі Функції соціального конфлікту дав нове визначення конфлікту. У ній він стверджував, що не існує соціальних груп без конфліктних відносин і що конфлікти мають позитивне значення для функціонування суспільних систем та їх зміни. Стабільність усього суспільства, на думку Козера, залежить від кількості існуючих у ньому конфліктних відносин і типу зв'язків між ними. Чим більше конфліктів перетинається в суспільстві, тим більш складним є його розподіл на групи, тим важче створити єдиний фронт, який ділив членів суспільства на два табори. З цього випливає, що більша кількість незалежних один від одного конфліктів сприяє єдності суспільства.
Основні тези теорії Л. Козера демонструють науково-обґрунтовану концепцію побудови суспільства конфліктного функціоналізму та шляхи відходу від насильницького вирішення протиріч. У зв'язку з великою популярністю, яку отримала дана теорія [12; 50; 103; 191], і визнанням науковою громадськістю її основних положень, розкриємо деякі з них:
чим сильніше незаможні групи засумніваються в законному характері існуючого розподілу відсутніх ресурсів, ті?? вища ймовірність того, що вони стануть призвідниками конфлікту;
чим більше випробовувані групами позбавлення перетворюються з абсолютних у відносні, тим вища ймовірність того, що ці групи стануть ініціатором конфлікту;
чим більше групи вступають у конфлікт через своїх об'єктивних інтересів, тим легше конфлікт, і навпаки, чим більше конфлікт пов'язаний з помилковими інтересами, тим він гостріше;
чим більш жорсткою є соціальна система, чим менше інституціоналізованих коштів для погашення конфлікту і зняття напруги опиниться в її розпорядженні, тим гостріше конфлікт;
чим менше в учасників конфлікту згоди з приводу його мети, тим триваліше конфлікт;
чим менше піддається інтерпретації символічний сенс перемоги або поразки супротивною стороною, тим триваліший конфлікт;
чим краще лідери конфліктних груп зуміють зрозуміти, що повне досягнення цілей обходиться дорожче, ніж перемога, тим менш тривалим буде конфлікт;
чим гостріше конфлікт, тим більша ймовірність, що в конфліктних групах складуться централізовані структури прийняття рішень, і тим краще він сприятиме зміцненню структурної та моральної згуртованості груп;
чим більше відносини між головними конфліктуючими групами носять первинний характер, тим гостріше конфлікт, тим більше він приводить до придушення інакомислення і відхилень у кожній групі і підсилює підпорядкування основоположним нормам і цінностям;
чим частіше відбуваються конфлікти, тим нижча ймовірність того, що вони відображають розбіжності з приводу основних цінностей, тим більшою мірою їх функціональне значення полягає в тому, щоб підтримувати рівновагу;
чим частіше і слабкіше конфлікти, тим вище ймовірність, що вони будуть сприяти створенню засобів нормального регулювання конфлікту.
Деякі положення теорії позитивно-функціонального конфлікту Козера дають можливість розглядати педагогічний конфлікт як можливий метод виховання.
Розглянемо проблему вивчення конфлікту у вітчизняній науці. Нею займалися соціологи П. О. Гріффін, І. М. Могилевський, Ю. Г. Запрудского, А. Г. Здравомислов та ін. Протягом ряду років тема соціальних конфліктів в Радянському Союзі була закритою з розбіжності висновків, які були зроблені з теорії марксизму фахівцями на Заході і у нас. Західні фахівці, визнаючи вчення Маркса як закінчену теорію конфлікту, вважали неможливим побудова безкласового і безконфліктного суспільства. У 1939 р після XVIII з'їзду партії, який проголосив соціально-політичну єдність радянського суспільства, вітчизняні вчені прийшли до висновку, що зі зникненням приватної власності зникає і об'єктивна база для класів, тому в Радянському Союзі будувалося безконфліктне і безкласове суспільство.
На початку 20-х років конфликтологические ідеї зароджуються і розвиваються як практичні правила поведінки в реальних конфліктах. У 1924 - 1929 рр. вчені активно вивчали трудові конфлікти в умовах НЕПу. В одній з перших робіт П. О. Гріффіна та М. І. Могильовського Трудові конфлікти і порядок їх вирішення розкрито різноманітність соціальних протиріч цього періоду, яке визначи...
