до аналітичного мислення, погіршується пам'ять і концентрація уваги. З іншого боку, інформаційна середу сприяє розвитку інтуїтивного і творчого мислення, заснованого на згорнутому сприйнятті проблеми відразу і її схоплюванні. Нове мислення припускає спрощення, яке дає динамізм пізнавальної діяльності, необхідний в сучасному світі [9]. Філософ постмодерніст Ж. Дерріда був упевнений, що в сучасному світі нелінійне лист стане реальним фактом культури, так як сучасне мислення стає все більш нелінійним, що і проявляє себе у формах письма: Те, з чим має справу сучасне мислення, не може бути представлено на листі лінійно, у формі книги raquo ;, - пише Ж. Дерріда. Більш складно ця думка була висловлена ??М.М. Бахтіним. Він зазначив, що будь-який текст, будь-яка інформація, в принципі ніколи не існували ізольовано. Згідно М.М. Бахтіну, сенс кожного тексту - в індивідуальності, неповторності, проте розкривається він тільки в ситуації і в ланцюзі текстів, тобто кожен текст знаходиться в діалогічних відносинах з іншими текстами, таким чином, окремий текст втрачає замкнутий характер, стає частиною цілого [12].
Для гіпертексту асоціації або дуги між інформаційними одиницями починають відігравати особливу роль, оскільки існування безлічі таких асоціативних зв'язків, містить в собі потенціал величезної кількості інтерпретацій, які формуються в результаті пошуку читача і довільного переходу між фрагментами. Для користувача дуги мають значення не менше, ніж інформація, що міститься у вузлах [15]. Тут не можна упустити і ще й такий момент - читач гіпертексту вжекористувач. Він має можливість не просто сприймати інформацію, але взаємодіяти з системою. Можна сказати, що гіпертекст підвищує активність читача.
Текст - не річ, а тому друга свідомість, свідомість сприймає, ніяк не можна елімінувати або нейтралізувати. Отже, зміст тексту неминуче народжується в комунікації читача і тексту. Феномен гіпертексту актуалізує роздуми про читацькому сприйнятті і змушує переосмислити роль читача в процесі комунікації. У народженні гіпертексту найголовнішу роль відіграє читач, який має можливість здійснювати вибір - відкривати йому, активувати ту чи іншу посилання чи ні. Цей вибір обумовлюється уподобаннями читача, які в свою чергу зумовлюються безліччю психологічних факторів [6]. Згідно з проведеними дослідженнями гіпертекст сприймається як цільне, логічно зв'язне повідомлення, гіперпосилання стають допоміжним матеріалом, що розкриває значення центрального тексту. Сприйняття гіпертексту реалізується у створенні ситуативної моделі суб'єктивного та нелінійного, але інтегративного характеру. Розуміння стає зв'язковим і індивідуалізованим, творчим. При читанні гіпертексту читач сам створює цілісний текст [1]. Таким чином, гіпертекст існує в поле інтерпретацій, суб'єктивно в діалозі з контекстом. Кожен фрагмент визначає можливості інших фрагментів в ситуації вибору дуги та інтерпретації і інтеграції інформації отриманої згодом.
При розгляді понять текст і гіпертекст можна виявити наступні відмінності [11]:
. лінійність тексту проти нелінійності гіпертексту;
. кінцівку, закінченість традиційного тексту проти нескінченності, незавершеності, відкритості гіпертексту;
. точне авторство тексту проти відсутності авторства (у традиційному розумінні) у гіпертексту;
. зняття (за допомогою гіпертексту) протиставлення між автором і читачем;
. однобічність звичайного тексту проти багатосторонності гіпертексту;
. однорідність звичайного тексту проти неоднорідності гіпертексту
2.2 Розвиток практики використання гіпертекстових структур
Для сучасної цивілізації інформація набула величезне значення. Ми живемо в інформаційну епоху. Можна сказати, що почалася вона з середини 80-х років, коли почався розвиток комп'ютерних мереж, але найбільш швидкий експоненціальне зростання їх кількості стався в 90-і роки. За кількістю наявних серверів Інтернету можна судити про ступінь інформатизації країни: зараз на 1-му місці за кількістю зареєстрованих серверів - США, на 2-му - Японія, а Росія займає 24 місце.
У зв'язку з цим і на державному рівні лобіюється комп'ютеризація суспільства, яка має на увазі впровадження і розвиток комп'ютерів, що забезпечують оперативне отримання результатів переробки інформації і її накопичення. А також інформатизації суспільства raquo ;, тобто комплексу заходів, спрямованих на забезпечення повного використання достовірного, вичерпного і оперативного знання у всіх видах людської діяльності [5]. Відбуваються зміни здатне істотно змінити світ. Зміни можуть бути настільки глибокі, що можна буде говорити про перебудову людського мислення, що повинно буде змусити шукати нові підходи навчання. ...
