ому ансамблі загальношкільніх педагогічних Ідей;
• самооцінка Загальної и професійної культури - інтелект, світогляд, ерудіція, спожи;
• спонукало структуру своєї дідактічної системи;
• складіть графічну модель операційної Частини проекту В«Я - творчий учительВ», передбача 6 етапів творчого ЗРОСТАННЯ:
Вчуся
апробації
Запроваджую
Пропагую
демонстр
друків
В
ТЕЗАУРУС
Задатки - РІСД індівіда, Які под вплива середовища в процесі виховання перетворюються в здібності. На Основі Однаково задатків могут розвіватіся Різні здібності, перелогових від умів життя Людина і спрямованості ее ДІЯЛЬНОСТІ.
Педагогічні здібності - сукупність псіхічніх рис ОСОБИСТОСТІ необхідніх для успішного оволодіння педагогічною діяльністю, ее ефективного Здійснення. Педагогічні здібності є Передумови для Формування педагогічної майстерності. p> Обдарованість - Сукупність високого уровня вроджених задатків и схільностей як Передумови розвітку здібностей до ПЄВНЄВ Видів ДІЯЛЬНОСТІ.
Талант - Видатні вроджені якості, особливі Природні здібності, Обдарованість. p> Творча особистість - індивід, Який має високий рівень знань, потяг до нового, оригінального, вміє відкінуті звичайне, шаблони.
Творчість - діяльність людини, яка породжує Щось нове, вірізняється неповторністю, орігінальністю та Суспільно-історічною унікальністю.
креативність - сукупність тихий особливая псіхікі, Які Забезпечують продуктівні Перетворення в ДІЯЛЬНОСТІ ОСОБИСТОСТІ.
репродуктивними рівень - передбачає, что вчитель Працюючий за відомим досвідом, методиками, рекомендаціямі, вібірає ті, Які найбільше відповідають конкретним умів его ДІЯЛЬНОСТІ, індивідуально-псіхологічнім особливая учнів.
Раціоналізаторській рівень - пріпускає, что вчитель на Основі аналізу власного досвіду, конкретних умів своєї педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, вносити корективи у свою роботу, удосконалює, модернізує деякі елєменти наявний рекомендацій, методик, досвіду відповідно до новіх Завдання.
конструкторсько рівень - характерізує діяльність вчителя тоді, коли на Основі власного досвіду, самоаналізу своєї дальності и знань психолого-педагогічних особливая учнівського колективу, вікорістовуючі існуючі методики, Рекомендації, перспективний досвід, конструює власний вариант Вирішення педагогічної проблеми
Новаторській рівень - передбачає Вирішення педагогічних проблем на принципова новіх засадах, відрізняється новизною, орігінальністю и скроню результатівністю.
ЛІТЕРАТУРА
1. Волощук А. М. В«Тести з педагогікіВ» за ред. М. В. Левківського. - Житомир: Полісся, 2007 - 116 с. p> 2. Гальцева Т.О Псих...
