радигми дитина будує свою статеворольової ідентичність на основі ідентифікації себе з батьком своєї статі. p align="justify"> У світлі теорії соціального навчання все залежить від батьківських моделей, яким дитина намагається наслідувати, і від підкріплень, які дають поведінці дитини батьки. З точки зору когнітивної теорії розвитку дитина отримує від батьків інформацію про статеворольової поведінці. Теорія соціальних ролей підкреслює важливість різних соціальних ролей, в які включають дитини батьки. І згідно нової психології статі, для формування статеворольової ідентичності важливі очікування батьків. p align="justify"> Парсонс Ф. (1955) вказує, що засвоєння статевої ролі обома статями здійснюється шляхом інтерналізації рольової структури сім'ї. Автор підкреслює важливість В«перехресногоВ» впливу батьків на дітей: батька на дочку, матері на сина. Наприклад, батьківська доброта для дочки і сина більш скупа і сувора, але частіше важливіше похвали матері. p align="justify"> В. Хартуп, А. Зук вважають, що в статеворольової ідентифікації і дівчаток, і хлопчиків є певний набір труднощів. Для хлопчиків чоловіча модель виступає менш чітко: повсюдна фемінізація виховання в сім'ї, при навчанні в школі не представляє їм наочних конструктивних чоловічих моделей, але у них сильніша мотивація до досягнення цієї ролі. Дівчатка ж, маючи більш доступну модель, не володіють вираженою мотивацією до її наслідуванню. Безперечно, що на процес статеворольової ідентифікації впливають ціннісні орієнтації батьків, їх соціальні очікування, манера поводження з дітьми, характер співробітництва з ними, система заохочень і покарань. p align="justify"> І. Каган, П. Массен (1985) припускають, що, якщо дитина бачить здібності та привілеї батьків і відчуває себе поряд з ними безпорадним і нездатним, то він бажає мати властивості батьків. Хлопчик ототожнює себе з батьком, а дівчинка - з матір'ю, якщо ті компетентні, дбайливі та сильні. Емоційний зв'язок між дитиною і батьками автори розглядають в якості одного з найважливіших чинників виникнення ідентифікації [13]. p align="justify"> Дослідження багатьох авторів свідчать, що з самого народження дитини дорослі ставляться до нього по-різному залежно від її статі, що знаходить відображення, по-перше, в іменах, які дають дітям різної статі; во- друге, в одязі; в тоні голосу дорослого; в пропонованих дитині іграшках; в системі заохочень і покарань. Дані ряду досліджень показують, що хлопчиків батьки частіше піддають фізичним покаранням, ніж дівчаток. p align="justify"> Т.О. Баранова, яка вивчала особливості статеворольової ідентифікації у хлопчиків і дівчаток у сім'ї, в якості додаткових факторів називає:
ціннісні орієнтації батьків в області виховання сина і дочки;
адекватні методи виховання цих якостей;
характер взаємин дорослих і дітей [14].
