я? Що для цього можна і потрібно зробити?
Якщо ви регулярно прокидаєтеся з думкою: «О боже, вже ранок ...», втомилися, і ніяк не виходить відпочити, це серйозно? можливо, що у вашого стану є діагноз? синдром хронічної втоми (СХВ).
% хворих становлять жінки, особливо представники професійної групи «Людина? людина », активні, працездатні, молоді (25-49 років), ті, хто успішно« тягне »на роботі весь службовий віз і не звик давати собі поблажки. Зрештою, втрачається соціальна впевненість і розвивається депресія? причому швидше і сильніше, ніж у тих, хто працює мало й погано. Удома теж починаються проблеми? не всякий чоловік зрозуміє, чому дружина стала раз у раз «ухилятися« від ведення господарства ».
Самопочуття людини, що страждає СХУ, визначається як «постійне нездужання, ніби після грипу». Але тягнутися такий стан може місяцями, навіть роками. Головний критерій СХУ? зниження працездатності в 2-4 рази. У СХВ і раку спільне походження? імунна недостатність. Тому при скаргах на постійну втому і зниження працездатності треба, насамперед, виключити злоякісну пухлину, а якщо СХУ виявили, мати на увазі, що ризик раку все одно достатньо високий! »? попереджає керівник лабораторії клінічної імунології НДІ фізико-хімічної медицини професор Микола Дідківський.
Дуже сильно сприяють розвитку СХВ стреси, які характерні для більшості сучасних вчителів. Сьогодні при лікуванні СХВ упор робиться на різні препарати і масовану підтримку імунної системи. Результати можуть бути обнадійливі. Головна ж проблема в тому, що доводиться «приводити до тями» буквально весь організм? змучений депресією, ходінням по лікарях, образами, що ніхто не вірить, що людина може ТАК втомитися.
. Ким стає вчитель у міру накопичення досвіду? нудним функціонером, чинним строго за правилами і стереотипним нормативам, або живий індивідуальністю, якого люблять учні, прощаючи недоліки і відступи від правил?
Самі конфліктні відносини спостерігаються в системі «учень? учитель »в силу того, що вчитель змушений вдаватися до жорстокості, авторитарності, командам, домагаючись від учнів виконання завдань і доручень. Це позначається на соціально-психологічному самопочутті вчительок. Тільки 57% учительських родин оцінюються як сім'ї з демократичним типом відносин. У всіх інших авторитарний тип, і в більшості таких сімей глава? дружина. Зрозуміло, все це призводить до розвалу сімей. Не випадково 13%? вдови і розведені, ще 14%? не перебувають і не були в шлюбі. Досить поширеним є «домінантний» тип працівника, для якого праця? головна життєва цінність, коли для особистого життя не залишається ні часу, ні сил. 79% опитаних схильні до стресів, 62% відчувають найсильніший соціально-психологічний дискомфорт.
. " Допоможи собі сам". Чи може вчитель зробити це в сучасних умовах. Як? (Обмін рішеннями проблем через позитивний досвід окремих вчителів). Перспективи.
Ми наведемо висловлювання, яке розкриває, з нашої точки зору, повноту проблем сучасного вчителя, причому вчителі не тільки високопрофессільного, культурного, а й небайдужого. Поки є ще такі вчителі, які працюють, які читають і думаючі, у російського освіти зростає шанс вижити. Незважаючи ні на що.
Умовно розділю педагогічних працівників на 3 категорії.
категорія? працівники без педагогічної освіти, для яких у посібниках все буде нове: і теоретична, і практична частина. Впевнена, що в цьому випадку, поряд з пізнанням теорії, буде практикуватися робота за алгоритмом. І, слава Богу! Для них ? це вірний шлях до самоосвіти, досягненню необхідного і достатнього рівня майстерності (не без допомоги методистів, звичайно).
категорія? фахівці з педагогічною освітою і стажем. Вже вони-то відразу оцінять матеріал, який можна і потрібно використовувати на всіх напрямках педагогічної діяльності: у роботі методистів всіх рівнів, для самоосвіти педагога.
категорія? рідкісні випускники педагогічних інститутів. Що становить на сучасному етапі Білоруське вищу освіту, коли кількість місць у вузах стільки ж, скільки і випускників шкіл, всім добре відомо. На місцях з молодими педагогами просто необхідно займатися лікнепом по повній програмі. І на тлі освітнього свавілля молоді «вчені» ростуть як гриби після дощу. Кому це треба, і що з цією «армією» робити далі? ніхто не знає. Випускник, що занурився у вчительську роботу і швидко зрозумівши, що вона важка, безрозмірна і майже неоплачіваема, залишає школу. А що? Він адже на «ринку праці»!
Зараз в освітній процес активно впроваджуються такі чужі педагогіці поняття як «освітні послуги (ОУ),« надання освітніх послуг »,« споживання ОУ »,« часткова оплата ОУ »і т.д. Таким чином, під корінь знищуються л...
