е на спонтанному самовираженні і певною мірою ігнорує естетичні критерії в оцінці його результатів і професіоналізму автора. І для того і для іншого більш важливий процес творчості, а не результат.
Архаїчні форми мистецтва найдовше збереглися в народній творчості. Притаманні йому наївність і безпосередньо-дієвий характер, а також опора на символічну мову колективного несвідомого в період існування «високого», академічного мистецтва для багатьох людей були джерелом душевного здоров'я. Примітивність візерунків, ритміка орнаменту заспокоюють. Найпростіший орнамент - послідовність хрестиків під час вишивки або на посуді або різьблення на фігурці - своєрідна медитація, яка приводить в стан спокою, задоволеності.
Багато «первісні» малюнки та вироби нагадують за своїм виглядом творіння дітей, що також пов'язане з особливими переживаннями, що носять, швидше, позитивний для творить людини відтінок.
Принципи занять арттерапією
Напевно, кожному було б цікаво одним оком заглянути в арттерапевтіческую групу під час занять. Що це таке? Як проходять заняття? Як арттерапевт допомагає дітям розкритися? Які принципи сповідує він у своїй роботі? Ми відзначимо деякі, найважливіші з них:
. Бажання дитини - основна умова заняття. Творчість без бажання неможливо, і, звичайно, неможливий довірчий діалог з дитиною.
. Дуже важливо постійно заохочувати дитину, виділяти особливо удавшіся боку його малюнка або іншої творчої роботи.
. Тон діалогу з дитиною ні в якому разі не повинен бути повчальним або роздратованим. Якщо Ви відчуваєте роздратування, краще не займатися взагалі. Слова заохочення і подяки потрібно говорити протягом всього заняття. «Спасибі», «добре», «чудово», «молодець», «відмінно»- Ці теплі слова повинні бути весь час з Вами під час заняття.
. Психолог-арттерапевт повинен бути готовим до того, що при діалозі під час заняття на загальні питання про себе або малюнку дитина може відповісти «Не знаю», і тоді потрібно запропонувати йому варіанти відповідей.
. Важливою умовою успішної роботи є безпосередня участь самого психолога в тій роботі, яку він пропонує. Психолог разом з дитиною говорить про свій настрій (на початку і в кінці заняття), малює, ліпить, міркує про тих чи інших творах, словом, виконує всі завдання, які дає і дитині. Тільки тоді у дитини формується довіра до психолога і до тієї незвичайної діяльності, яка йому пропонується.
7. Важливо, щоб матеріал, з яким йде робота на занятті, був добротним, яскравим, красивим. Фарби, олівці, пластилін, папір повинні мати акуратний вигляд. Дитина відчуває до себе ставлення і через матеріал, з яким йому пропонують працювати. Для тих хлопців, які включаються в роботу з небажанням, яскраві гарні канцелярське приладдя <# «justify"> 2.2 Психолого-педагогічна корекційна програма з розвитку мовлення дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку на уроках ритміки та фізичної культури
Особливу увагу у формуванні зв'язного мовлення необхідно приділяти при проведенні корекційної роботи з дошкільнятами, які мають затримку психічного розвитку. У дітей старшого дошкільного віку з ЗПР спостерігається значне відставання в формуванні навичок описово-оповідної мови. Серйозні труднощі виникають у таких дітей при пер...
