ом якісного засвоєння нового навчального матеріалу є! застосування інтерактивного навчання. Що спріяє НЕ позбав пізнавальній альо й розвіваючій ДІЯЛЬНОСТІ. Використання таких новітніх методів як: а) ділові ігри; б) економічні задачі; в) проектівні технології; г) моделюючі технології; г) домашня Самостійна робота на повторення опорних знань - відшукування Відповідей на запитання, поставлені вчителем; д) робота з використаних комп ютера; е) Самостійна робота на создания пошукової сітуації и Розкриття перспективи майбутньої навчальної роботи - розв язування задач; є) групова Самостійна робота на оволодіння практичною Частинами тими.
Во время написання магіст?? Рської роботи нами булу складах педагогічна модель Формування уявлень про закон пропзіції майбутніх кваліфікованіх робітніків.
Творче Використання вчителем матеріалів, что предлагают у даній работе, підвіщує Ефективність Навчальний процес, Робить его продуктівнішім, продуманішім, результатівнішім, насіченім активними формами роботи.
У магістерській работе розроблено обгрунтована система різнорівневіх завдань з основ ЕКОНОМІКИ. Пріділено уваг роли и місцю завдань у процесі навчання. Показано Вплив розв'язування задач на Розвиток самостійності учнів.
Результати експериментальної роботи в цілому підтверділі вісунуте в процесі Дослідження припущені, что Використання різніх інтерактівніх методів з основ ЕКОНОМІКИ позитивно впліває на Швидко та якісне засвоєння навчального матеріалу. Віходячі Із загальнопрійнятіх крітеріїв, результати експериментальної роботи дають Підстави стверджуваті про Достатньо високий рівень сформованому в учнів експериментальних груп Економічних знань та умінь.
Педагогічні умови Формування новіх знань з основ ЕКОНОМІКИ повінні систематично плануватісь и формуватісь у всех Ланка дидактичного циклу Процес навчання и задовольняти Такі вимоги: організовуватісь з максимальним урахуванням вікових та індівідуальніх особливая учнів; буті систематичність, тоб використовуват регулярно; про єктивно оцінюватіся.
Таким чином, є ВСІ Підстави стверджуваті, что Використання різноманітніх Завдання и методів на уроках з основ ЕКОНОМІКИ знайомить учнів з навчально матеріалами Забезпечує глибшому та якісніше засвоєння ними змісту курсу. Цілеспрямоване та систематичне розв'язування учнямі Економічних завдань спріяє Високому рівню сформованості у них Економічних знань.
Список використаних джерел
1. Аверін М. О. Концепція самоорганізації розвитку особистості учня у навчально-виховний процесі / М. О. Аверін, Т. А. Аверіна, Ю. П. Болотін та ін.// Рідна школа.- 1993. - № 8. - С. 53-60.
2. Алексюк А. М. Загальні методи навчання в школі / Анатолій Миколайович Алексюк.- К.: Радянська школа, 1981. - 203 с.
. Бабанський Ю. К. Оптимізація процесу навчання. Общедідактічіскій аспект / Юрій Костянтинович Бабанській.- М.: Педагогіка, 1977. - 256 с.
. Бєліков А. О. Підвищення самостійності учнів на практичних занятть / А. О. Бєліков / / Радянська школа.- 1991. - № 2. - С. 43-47.
. Бочарова Е. П. Навчання учнів самоконтролю знань як засіб підвищення їх навчальної успішності: дис. ... Канд. психол. наук: 13.00.01 / Бочарова Олена Петрівна - Львів, 1986. - 121 с.
...
