-краще ліки. Треба провокувати їх на сміх, адже для них це така рідкість. p> • - Побільше хвалити їх. За кожне завдання, за кожен виконаний шматочок, за все, за що тільки можна хвалити-цих людей не можна перехвалити.
• - Обов'язково робота з самооцінкою
Циклоїдний (Ціклотімний) тип
Рекомендації:
• - У субдепрессивной фазі необхідно підтримувати людину м'якими порадами, бути з ним обережним, гранично тактовним.
• - Ні в якому разі не можна допускати грубість, так як циклотимик може дати гостру емоційну реакцію.
• - Рекомендації, описані для гіпертимік і Гіпотімікі, відповідно до фаз
Лабільний тип
Рекомендації:
• Розвиток раціональності та аналітичності.
• Не варто боротися зі стихіями емоцій, але ними потрібно навчитися керувати.
Сензитивний тип
Рекомендації:
• - Необхідна робота з самооцінкою, з виявленням страхів, а також глибока робота з переглядом і переосмисленням системи цінностей, тому що занадто завищені неможливі вимоги до себе можуть викликати невроз.
• - До цього типу застосовні також рекомендації, дані для гипотимного типу та психастенического
10. Психологічне забезпечення педагогічного процесу
10.1 Конспект уроку з російській мові (5-й клас)
Тема:
Виклад за оповіданням В«БерізкаВ» (на підготовку і написання викладу відводиться два уроки). p> Тип уроку
Застосування знань на практиці.
Завдання:
Освітні:
вчити правильному і послідовної побудови пропозицій;
дати учням нові відомості про березі і ту користь, яку приносить це дерево;
Корекційно-розвиваючі:
розвивати зв'язну усне мовлення учнів;
розвивати логічне мислення учнів шляхом відпрацювання причинно-наслідкових зв'язків;
розвивати зв'язну письмову мову учнів.
Виховні:
прищеплювати учням інтерес до предмета;
виховувати любов і дбайливе ставлення до природи.
Обладнання:
Ілюстрація з зображенням березового гаю; картки для індивідуальної роботи слабоуспевающих учнів; записи на дошці.
Хід уроку:
1. Організація почала уроку
Перевірка готовності до уроку. Настрій учнів на роботу. p> Сьогодні на уроці ми будемо писати виклад по розповіді. Давайте згадаємо, що таке виклад. p> 2. Підготовка до засвоєння нового матеріалу
а) Вступна бесіда з ілюстрації.
Хто з вас бачив березовий гай?
Яке почуття викликають у вас берези?
З яким настрій люди гуляють в березовому гаю?
Який час року зображено на ілюстрації?
Що можна сказати про небі?
Що можна сказати про погоді?
Спробуємо дати опис берізки, який у неї стовбур, крона і т.д.
Зображені на цій ілюстрації залиті сонцем берізки радують око і викликають хвилюючі почуття. Дивлячись на цю картину, ми відчуваємо почуття любові до рідної природи. Береза живе до 140 років. Рубати її можна тільки з 50 років. Береза ​​приносить людині велику користь. Березові дрова дають багато тепла. З берези роблять посуд, сани, меблі. Дерево обпалюють - отримують вугілля, потім дьоготь. Молоді березові бруньки вживають як лікарський засіб.
3. Вивчення нового матеріалу
а) Читання тексту викладу вчителем.
Сьогодні на уроці ми будемо писати виклад по розповіді, який називається В«БерізкаВ». Послухайте це оповідання.
Виросла берізка струнка і кучерява. На зеленій галявині розкидала вона свої зелені гілки. А в гущі гілок оселилися птахи. З кожним днем ​​кращає берізка. Точно зимовий сніг, біліє стрункий прямий стовбур.
Але прийшли на галявину хлопці. Підійшли до берізки, змахнули сокирою. Здригнулася берізка, і впали на землю прозорі крапельки. Приробили дітлахи до берізки жолобок, і полився прозорий запашний сік.
Пройшла весна, літо, а берізка стояла сумна. До осені було далеко, а на берізки вже здалися жовте листя.
Хлопці, вам сподобався це оповідання?
Яким він вам здався сумним чи веселим? Поясніть чому. p> б) Читання оповідання учнями.
Текст записаний на дошці і прочитується учнями 1-2 рази (вголос і про себе).
в) Бесіда за змістом тексту.
Про що говоритися в оповіданні?
Що говоритися про берізки?
Хто прийшов в ліс і навіщо?
Яке слово в текс вам здалося незрозумілим, незнайомим?
Вчитель пояснює слово В«ЖолобокВ» і демонструє ілюстрацію. p> Чому берізка пожовтіла завчасно?
Як ви ставитеся до вчинку хлопців?
г) Складання і запис на дошці плану викладу.
Залежно від рівня підготовленості класу діти або самі ділять записаний на дошці текст на частини, або вчитель читає текст по частинах.
Запитання до 1-ї частини:
Про що говоритися в цій частини?
Що говориться про берізки?
...
