ustify"> В· потрібна система контрольних заходів у шкільних заняттях, в сім'ї перевірятися результативність навчання;
В· у навчанні не проявляють старанності, тому над ними повинен здійснюватися постійний контроль;
В· кожен вчитель повинен знати нестійких підлітків, щоб контролювати діяльність їх на уроках;
В· контроль виконання домашніх завдань, готовність до роботи на уроці;
В· неухильне дотримання режиму дня, виключення можливої вЂ‹вЂ‹появи неконтрольованого вільного часу підлітка;
В· одночасно з контролем вчитель повинен чинити цьому підлітку додаткову допомогу, створювати спокійну обстановку на уроці, оцінювати не тільки результат його успішності, але й старання.
в) в ИДН:
В· співробітникам інспекції у справах неповнолітніх слід знати, що при невпинному контролі, знехотя, підкоряючись тиску дорослих, підлітки-правопорушники цього типу виконують завдання, тому що постійно ухиляються від навчання ;
В· для корекції поведінки таких підлітків важливий особливий контроль за їх поведінкою при система розумно організованих вимог;
В· надзвичайно важливо, щоб жорсткість режимних моментів поєднувалося з щирою зацікавленістю інспектора ИДН в успіхах учня, щоб відбувалося це на тлі позитивних емоційних контактів;
В· треба знати, що як тільки контроль слабшає, нестійкий підліток прагне в компанію інших неповнолітніх, схильних до правопорушень;
В· нестійкі підлітки боязкі і слабовольним, невпевнені в собі, нерішучі, безініціативні, податливі випадковим впливам, залежні від лідера;
В· ці підлітки не напористі і в пошуку розваг, пливуть за течією, примикаючи до більш активних;
В· схильні до криміногенності під впливом раптово виниклих бажань, під тиском лідера групи;
В· при попаданні в компанію асоціальних однолітків швидко набувають шкідливі звички і стереотипи девіантної поведінки;
В· схильні до зловживання алкоголем, наркотиками;
В· сугестивності, комфортно почувають себе в групі однолітків, віддаючись неробства і безцільним розвагам;
В· нестійкий підліток комфортно почуває себе в умовах що не принижує контролю з боку дорослих.
Педантична акцентуація.
1. Врахувати девіації:
В· сильно побоюється за скоєні правопорушення;
В· схильний до лідерства в групі правопорушників;
В· нетерплячий, не вміє виждати потрібний момент, перебільшено рішучий;
В· тривожно недовірливий;
В· постійний страх за себе і своїх близьких футуристичного характеру;
В· симбиотическая прихильність до матері або іншого родича (неусвідомлений пошук захисту).
2. Обмежити:
В· делегування йому додаткову відповідальність, оскільки це може викликати нервово-психічний зрив;
В· неконструктивну дозвіл з ним непорозумінь;
В· умови емоційно-бідних відносин, тривожно-недовірливі атмосферу, ситуації підвищеної соціальної відповідальності, завищені доручення, вимоги, очікування;
В· створення атмосфери недоброзичливості.
3. Звернути увагу:
а) в сім'ї:
В· наявність теплих турботливих відносин а родині, оптимістичні установки в сім'ї, відсутність завищених вимог, чітка регламентованість вимог до підлітка з боку батьків, відсутність обов'язків і зобов'язань підлітка по відношенню до іншим, що вимагають від нього рішучості, ініціативи, що знаходяться на верхніх межах його інтелектуальних і психофізичних можливостей, стабільні умови життєдіяльності - ці якості мають компенсаторну природу для ...
