льки потрібно йти не тільки по стільцях, але і там, де вони відсутні, по спинах дорослих. Четверта спроба здійснюється взагалі без стільців, тільки по спинах. І, нарешті, найскладніший маршрут потрібно подолати по злегка хитним спинах дорослих. Гра розрахована на подолання страхів глибини і чудовиськ. p align="justify">
9. В«СходженняВ». Заключна гра, спрямована на усунення страху висоти. Найвищий дорослий встає попереду, решта, притулившись і міцно обхопивши один одного руками, стоять за ним, нахиливши голову вбік. Виходять як би сходинки, по яких дереться дитина, все вище і вище, поки не опиниться на В«вершиніВ» - плечах дорослого, що стоїть на початку. Дитина зістрибує вниз на руки страхующего дорослого. А далі його качають, підкидають вгору, що остаточно усуває страх висоти, якщо він і був спочатку.
Розглянуті предметно-рольові ігри вимагають певної витримки і самовладання від самих батьків, готовності затратити реальний час на виховання дитини і корекцію його страхів.
Для подолання залишилися, довгоіснуючих і впливають на характер страхів призначено третій, заключний, етап їх психологічної корекції у вигляді рольових ігор - драматизації.
Тепер необхідно навчитися не тільки брати, але і грати ролі більш складного психологічного змісту, причому позитивного і негативного плану.
Знайомство з казками та створення умов для їх програвання будинку полегшують усунення страхів за допомогою гри.
Психологічний механізм усунення страху полягає в зміні ролей, коли не боїться в житті дорослий і відчуває страхи дитина поводяться протилежним чином.
В іграх - драматизація обходимо дотримання ряду умов. Одне з них - безпосередність і природність поведінки дорослих. Бажано створити такі умови, щоб дитина змогла награтися, отримати від гри задоволення, тому що вона в першу чергу розрахована на нього, а не на потреби та бажання дорослих. Тим більше гра не є примусовим видом діяльності і проводиться тільки тоді, коли сама дитина відчуває бажання позбутися страху, тобто він повинен бути готовий до цього. p align="justify"> У школярів спільно з дорослими і однолітками розігруються різні ситуації занепокоєння, тривоги і страху, які відчувають у школі. Тут також використовується психологічний принцип зміни ролей. Якщо діти спочатку відмовляються виступати в ролі вчителя, то це робить будь-хто з дорослих, показуючи зразок ігрового поведінки. Потім вчителем стає боїться дитина. p align="justify"> Подальшим розвитком рольової гри буде виконання завдання скласти якусь фантастичну або згадати реальну історію, в якій знайшли б відображення залишилися у дітей страхи. Заздалегідь говоритися, що історія буде програна і до неї можна зробити кілька малюнків. p align="justify"> Приготовлена ​​історія розповідається в сім'ї або в групі з декількох дітей і батькі...
