б'єктивним свідченням визнання європейськими ученими-сучасниками заслуг М. Ст Ломоносова є факт обрання його почесним членом Шведської (1760) і Болонської (1763) академій, а за визнанням французького вченого Н. Леклерка ім'я М. В. Ломоносова становить епоху в літописі людського розуму .
Гарячий поборник освіти народу, Ломоносов вів активну боротьбу з реакціонерами, які заважали розвитку російської науки і підготовці наукових вітчизняних кадрів. Він вимагав для простих людей вільного доступу до університету, організації безстанових шкіл. p align="justify"> Ломоносовим було написано кілька чудових для свого часу підручників: граматики, риторики, фізики. Особливо велике значення мала його Російська граматика . Ломоносов склав навчальні плани гімназії та університету при Академії наук, розробляв принципи та методи навчання в них.
М. В. Ломоносов дбав про підняття добробуту простого народу. Він вважав, що багатство держави залежить від збереження і розмноження російського народу . Бажаючи покращити життя дітей, знизити їх смертність і захворюваність, він наполягав на. заборону таких шлюбів між кріпаками людьми, які відбувалися з примусу поміщиків, і пропонував заборонити священикам хрестити немовлят у холодній воді. Він ставив питання про організацію медичної допомоги населенню, пропонував влаштовувати баби-бабські з'їзди , тобто навчання акушерок, домагався видання книг з настановами про народне здоров'я та розповсюдження їх серед народу, вимагав вести боротьбу з різними забобонами, з ворожінням і ворожіннями.
У другій половині XVIII в. в Росії посилилася експлуатація селян; внаслідок політики уряду все більша кількість людей ставало закріпаченим, хоча Катерина II, яка правила державою понад 30 років (1762-1796), лицемірно маскувала свої кріпосницькі дії і почала своє царювання з брехливих обіцянок поліпшити державні закони. Листуючись з французькими просвітителями, вона ханжески пропонувала їм взяти участь у розробці проектів організації народної освіти. У тих же цілях перебудови виховно-освітніх установ вона привернула до практичної діяльності І. І. Бецкого (1704-1795), який багато років провів у Франції, де зустрічався з французькими просвітниками, знайомився з роботою госпіталів і різних філантропічних установ.
.2 Педагогічні погляди І. І. Бецкого
У 1764 р. Бецко представив Катерині II доповідь про загальну реорганізації в Росії справи виховання дітей, який згодом отримав силу закону і був опублікований під назвою Генеральне установа про виховання обох статей юнацтва
