етодика проблемного уроку raquo ;, Вивчення теми Величина в 1 класі використанням елементів проблемного навчання raquo ;;
практичною частиною - практичними заняттями Структура і методика проблемного уроку raquo ;, Організація навчання молодших школярів у процесі використання елементів проблемного навчання при вивченні теми Величини raquo ;, Складання фрагментів навчальних занять , заснованих на проблемному навчанні .
В результаті освоєння спецкурсу студенти повинні знати:
1. Основні концептуальні положення технологічного підходу в освіті.
. Структуру проблемної технології та вимоги до її проектування.
. Умови успішного застосування проблемного навчання.
Студенти повинні вміти:
1. Застосовувати в педагогічній практиці сучасні технології проблемного навчання в початковій школі.
2. Здійснювати вибір технологій з урахуванням поставлених дидактичних цілей.
До основних педагогічним цінностям, які формуються у майбутнього вчителя початкових класів у результаті вивчення спецкурсу, можна віднести:
. Загальнолюдські - дитина як головна педагогічна цінність і педагог, здатний до його розвитку, співпраці з ним, підтримці його індивідуальності і творчого потенціалу.
. Професійні - педагогічні здібності, індивідуальні характеристики особистості педагога як суб'єкта педагогічної культури, педагогічного процесу і особистої творчості.
Програма побудована відповідно до вимог кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах.
Всього на вивчення спецкурсу відводиться 27 годин, з них: лекцій - 10:00, практичних занять - 10:00, самостійна робота - 7:00. Форми контролю: модульна контрольна робота, залік.
Таблиця
Основні складові застосування методів проблемного навчання молодших школярів
№ Складові 1. Чітка, послідовна і динамічна організація діяльності учнів в умовах проблемної обученія2. Облік характеру навчально-пізнавальної діяльності учнів у підготовці дидактичних матеріалів в умовах проблемного обученія3. Вибір адекватних форм організації навчально-пізнавальної діяльності відповідно до етапом обученія4. Творче застосування різних проблемних методів обученія5. Спільне обговорення плану проведення уроку з учащіміся6. Застосування диференційованого підходу до учнів в організації: а) колективної навчально-пізнавальної діяльності; б) груповий навчально-пізнавальної деятельності7. Активність участі молодших школярів у навчально-пізнавальної діяльності: а) формування способів навчально-пізнавальної діяльності в учнів; б) варіативної застосування тиорческіх і проблемних завдань; в) робота консультантів і керівників груп; г) організація зворотного зв'язку (сигнальні, залікові картки і т.д.) 8. Участь учнів у перевірці й оцінці знань: а) самоконтроль і самооцінка; б) взаємоконтроль і взаімооценка9. Участь учнів у підведенні підсумків урока10. Кількість оцінок, поставлених за урок11. Організація навчального простору, що займає до діалогу12. Раціональне використання часу уроку
Рекомендації вчителю при розробці ним проблемного уроку
Учителю рекомендується продумати:
. Точне визначення обсягу і змісту навчального матеріалу, призначеного для вивчення на уроці.
2. Систематизація навчального матеріалу відповідно до логіки навчального предмета, його структурою, а також у відповідності з принципами дидактики.
. Розподіл навчального матеріалу на легко засвоювані і тісно між собою пов'язані частини.
. Засвоєння частин, що супроводжуються контролем і коригуванням результатів засвоєння.
. Облік індивідуальних темпів засвоєння навчального матеріалу школярами і темпів роботи групи.
Наведемо приблизний конспект уроку математики з використанням елементів проблемного навчання.
Урок в 1 класі
Тема: Масса. Одиниця виміру маси - кілограм
Мета: познайомити дітей зі зважуванням на важільних вагах, вживаними гирями; ознайомити з одиницею вимірювання маси тіла - кілограмом, навчити практично користуватися нею; закріплювати вміння розв'язувати задачі та приклади на додавання і віднімання; створювати умови для спілкування; виховувати культуру навчальної праці, стриманість, працьовитість, відповідальність.
Обладнання : Демонстраційний матеріал: ...
