ися в працях А.С. Макаренко. Іншою важливою проблемою педагогічної теорії була організація та виховання дитячого колективу. Почуття колективізму, на думку Н.К. Крупської, - основа морального виховання. Суспільно корисна робота дітей у колективі повинна і може стати ефективним засобом виховання за умови гарної організації, відповідності роботи знань і вмінь дітей. Питання формування дитячого колективу та творчої цілеспрямованої особистості розроблялися в працях практично всіх великих вчених - педагогів того часу. p align="justify"> Зокрема, великий вплив на педагогів 20-х рр.. надав П.П. Блонський. Він сформулював основоположні педагогічні ідеї: навчання та виховання має здійснюватися на основі знань закономірностей розвитку дитини; повагу особистості дитини, її потреб та інтересів; різнобічний розвиток особистості дитини (розумовий, моральне, естетичне, трудове). Дослідження П.П. Блонського грунтувалися на двох головних принципах: ідеї розвитку і цілісному підході до вивчення дитини. Він спробував дати повну картину життя дитини, розглядаючи його як В«природне цілеВ». У підручнику В«ПедологіяВ» (1936) П.П. Блонський дав уявлення про своєрідність різних вікових періодів і пов'язаних з ним особливостей виховання і навчання. П.П. Блонський висунув оригінальну теорію пам'яті, розглядаючи різні її види як щаблі розвитку, висловив гіпотезу про походження внутрішньої мови у дитини, вивчаючи емоційну сферу, вважав її фундаментом поведінки людини. П.П. Блонський сформулював принцип індустріалізації - тісному зв'язку школи з виробництвом, трудовим професійним навчанням. П.П. Блонський - автор першого навчального посібника з педагогіки в радянській Росії. p align="justify"> На початку XX століття один з найвизначніших вітчизняних педагогів - А.С. Макаренко пов'язував свою наукову діяльність з виховної практикою (практично здійснював виховну роботу в колонії для малолітніх злочинців, перетворивши її в комуну, - цей педагогічний досвід А.С. Макаренко описав у літературних творах В«Педагогічна поемаВ» і В«Прапори на баштахВ»). А.С. Макаренко зміг розробити систему виховання, яка відповідала завданням будівництва нового суспільства. Він створив теорію виховного колективу як форми педагогічного процесу, в якому формуються властиві об'єднанню людей норми, стиль життя, стосунки. А.С. Макаренко розробив питання будови та організації колективу, методів виховання в ньому, методику формування свідомої дисципліни, створення виховують традицій. Досвід творчого розвитку особистості в колективі за методикою А.С. Макаренко принципово важливий для сучасної педагогічної науки. Його педагогічні знахідки - різновікові загони, поради командирів, самоврядування, створення мажорного оптимістичного тону у житті колективу та інші - мають значення до цих пір. В«... У короткій формулі сутність мого педагогічного досвіду можна сформулювати так: якомога більше вимогливості до людини і якомога більше поваги до ньогоВ», - писав А.С. Мак...
