аренко. Він підкреслював вирішальний вплив соціального середовища, умов праці та відпочинку, побуту на формування світогляду і моральності особистості. Він писав: В«Діти не готуються до праці і життя ... а живуть і трудяться, мислять і переживають, до них треба ставитися як до товаришів і громадянам, бачити і поважати їх права та обов'язки, включаючи право на радість і обов'язок відповідальності В». Виховання особистості в колективі і через колектив - головне завдання виховної роботи. Справжній колектив повинен мати спільну мету, займатися різноманітною діяльністю, в ньому повинні бути органи, направляючі його життя я роботу. Для дитячого колективу необхідна бадьора, радісна, мажорна атмосфера. А.С. Макаренко науково обгрунтував вимоги, яким повинен відповідати педагогічний колектив виховного закладу, і правила його взаємовідносин з колективом вихованців. Трудове виховання, на думку Макаренка, є одним з найважливіших елементів виховання. Участь у продуктивній праці відразу змінює соціальний статус дитини, перетворює його у В«дорослогоВ» громадянина. Ідея з'єднання навчання з продуктивною працею, причому продуктивну працю повинен бути організований певним чином, як частина виховного процесу, була реалізована Макаренко на практиці; цей досвід довів, що самосвідомість дітей отримує величезний творчий імпульс завдяки участі в продуктивній праці. Макаренко розробив найважливіші питання сімейного виховання, в тому числі структури сім'ї, її культури, методів виховання в сім'ї. Макаренко стверджував, що виховати дитину правильно легше, ніж потім його перевиховувати. Сім'я як колектив, поведінка батьків, в кінцевому рахунку, визначають успіх виховання дітей. У В«Книзі для батьківВ» Макаренко показує, що сім'я є первинним колективом, де всі є повноправними членами зі своїми функціями і обов'язками, в тому числі і дитина. Особистий приклад батьків, їх вчинки, ставлення до праці, до речей, їх відносини між собою - все це впливає на дитину, формує його особистість. Батьки повинні проявляти до дітей вимогливу любов і мати в очах дітей заслужений авторитет. Педагогічні відкриття Макаренко послужили основою для розвитку соціальної педагогіки, виправно-трудової педагогіки. Він виступав проти використання для дітей елементів тюремного режиму, приниження ролі виховних методів, посилення виробничого ухилу. p align="justify"> Найбільшим педагогом нашого століття є Сухомлинський В. А., його педагогічні роботи перекладено 40 мовами народів світу, він розглядав практично всі аспекти теорії та практики виховання, дидактики і школоведения. Талановитий практик і теоретик, він все життя пропрацював у сільській школі. Важливе місце в його діяльності займає проблема творчого ставлення педагога до своєї професійної діяльності, що має величезне соціальне значення. У книзі В«Розмова з молодим директором школиВ» Сухомлинський писав: В«Якщо ви хочете, щоб педагогічна праця давав вчителю радість, а не перетворювався на нудну одн...
