им відчуттям сприйняття часу. Слух і м'язові почуття Сєченов називав В«дробовими аналізаторами часуВ». Павлов зазначав, що відлік часу властивий кожному елементу нервової системи, кожній клітинці.
За Павлову фізіологічною основою сприйняття часу є сила процесів збудження і гальмування. Точність тимчасових інтервалів пов'язана з динамікою даних процесів. При відносному переважанні процесу збудження йде недооцінка часу, при відносному переважанні процесу гальмування йде переоцінка. Диференціація тимчасових інтервалів є результатом вироблення умовного рефлексу на час.
У людини орієнтування в часі має 2 рівня :
1 - безпосереднє відчуття тривалості , обумовлена ​​внутрішньої чутливістю;
2 - власне сприйняття часу , пов'язаної з другої сигнальною системою.
У ранньому віці сприйняття часу формується на основі чуттєвого досвіду, без опори на тимчасові еталони. Орієнтування йде за коштами задоволення біологічних потреб дитини. Всі процеси життєдіяльності протікають з суворою періодичністю, і ось цей ритм життя сприяє виробленню умовного рефлексу на час. У ранньому і молодшому дошкільному віці в орієнтуванні в часі велику роль відіграють позачасові ознаки, (ранок - встає, вмивається; ніч - лягати спати). У 4-5 років діти відносно чітко орієнтуються в невеликих проміжках часу, про зміст яких мають певні уявлення на основі особистого досвіду. Велику роль у формуванні часових уявлень віддають слова, саме в ньому абстрагуються і узагальнюються різні часові відрізки.
ПИТАННЯ 21. Процеси і види пам'яті. Вікова динаміка в дошкільному віці
Пам'ять - форма психічного відображення, яка полягає в закріпленні, збереженні та наступному відтворенні минулого досвіду, що робить можливим його повторне використання в діяльності або повернення в сферу свідомості. Пам'ять пов'язує минуле суб'єкта з його сьогоденням майбутнім і є найважливішою пізнавальною функцією, що лежить в основі розвитку і навчання. Пам'ять основа психічної діяльності, без неї неможливо зрозуміти основи формування поведінки, мислення, свідомості, підсвідомості. Пам'ять необхідна людині т. до вона дозволяє йому накопичувати, зберігати і згодом використовувати особистий життєвий досвід Заслуга першого систематичного вивчення вищих форм пам'яті належить Л.С. Виготському. Запам'ятовування - процес, спрямований на збереження в пам'яті отриманих вражень, передумова збереження. Буває ненавмисним (запам'ятовування без поставленої мети), і навмисним (людина ставить перед собою певну мету). Збереження - процес активної переробки, систематизації, узагальнення матеріалу, оволодіння ним. Може бути динамічним, (матеріал змінюється мало), і статично м (матеріал піддається переробці, реконструкції). Відтворення - процес відтворення перш сприйнятого. Розрізняють безпосереднє , протікає без проміжних асоціацій (так відтворюється завчена таблиця множення) і опосередковане , людина спирається на проміжні асоціації (слова, образи, почуття з якими пов'язаний об'єкт відтворення). Класифікація видів пам'яті. А) за тривалістю збереження матеріалу : 1. Миттєва пам'ять - безпосереднє відображення інформації органами почуттів, без якої б то не було переробки інформації. Її тривалість від 0,1 до 0,5 секунд, це пам'ять - образ. 2. Короткочасна пам'ять є спосіб зберігання інформації протягом короткого проміжку часу. У ній зберігається не повний, а лише узагальнений образ сприйнятого, його найважливіші елементи. Немає установки на запам'ятовування, е є на відтворення матеріалу. Тривалість до 20 секунд.
3. Довготривала - це пам'ять, здатна зберігати інформацію протягом практично необмеженого часу. Інформація може відтворюватися людиною скільки завгодно разів без втрати, багаторазове використання тільки упрочивает її. 4. Буферна ...
