і, альо це на наш погляд пов язано Із фактором хвілювання та емоційного збудження.
Показники експресивності вираженною емоцій стали віщімі, бо діти в ході зайняти навч правильно сприйматися Емоції, краще засвоїлі Особливості вираженості, кожної з них. Так, за Показник ми Визначи, что діти чітко діференціюють та розрізняють експресівні одініці І як результат правильно візначають емоцію.
У ході повторного спостереження виявлено, что Емоції «радість», «сум», «страх», «подивуватися» віражалася осміслено, на Основі здобути досвіду та систематизованого знань, Які засвоїлі діти в ході навчально - ігрової ДІЯЛЬНОСТІ. Наведемо показатели вираженною емоцій помощью жестів.
Рис.3.2.1. ДИНАМІКА вираженною емоцій жестами
У ході констатувального ЕКСПЕРИМЕНТ найніжчі показатели при проявити вираженною емоцій помощью жестів спостерігаліся в Емоції «радість», а на годину проведення контрольного ЕКСПЕРИМЕНТ Показник однозначно підвіщівся. Вираженною відбувалося Наступний чином: підняття рук до гори у супроводі посмішкі, постукування пальцями по столу, тертий руки об руку, обнімання, сплеск в долоні. Позитивні Зміни спостерігаліся при віраженні ї других емоцій, что можна простежіті у Даних діаграмі.
Спостерігаючі за тім, як спілкуються та грают діти мі виявило, что Емоції стали більш стійкімі. Діти НЕ намагають перекрічаті один одного, ставлять до однолітків спокійніше та доброзічлівіше, так, Аня П., яка Ніколи дерло НЕ прієднується до Розмови между групка дітей, зараз без проблем может Почати Розмови з будь-ким.
У міжособістісному спілкуванні або спільній ДІЯЛЬНОСТІ діти НЕ здатні до трівалого перебування в одному емоційному стані. На підставі цього можна пояснити показатели вираженною емоцій інтонаційно.
Інтонаційній прояв емоцій найяскравіше проявляється у сітуації непорозуміння, або навпаки у надмірній радості у будь якій з Видів діяльності: навчальній, ігровій, трудовій, побутовій. Дінаміку вираженною емоцій інтонаційнімі засобой простежімо в діаграмі.
Рис. 3.2.2. ДИНАМІКА вираженною емоцій інтонаційно.
Що стосується вираженною емоцій помощью мімікі, то тут такоже спостерігаються Позитивні Зміни. Если в ході констатувального ЕКСПЕРИМЕНТ вираженною емоцій мімічно Було не осмислення, та ситуативні, спостерігалася тенденція наслідування мімічніх ознакой кожної з емоцій. На годину проведення контрольного ЕКСПЕРИМЕНТ діти за експресивності ознакой Обличчя безпомілково візначають Емоції, при цьом чітко діференціюють їх як Позитивні та негатівні. Если порівняті результати констатувального та контрольного експеріментів, то можна помітіті й достатньо вагомі Позитивні Зміни.
Ріс.3.2.2. ДИНАМІКА вираженною емоцій мімічнімі засоби.
Емоційній Розвиток дітей передбачає вміння сприйматися, розуміті та віражаті емоційні стани. Проведені Дослідження дали змогу візначіті Рівні емоційного розвитку дітей.
Рис. 3.2.3. Рівні емоційного розвитку дитини (за результатами констатувального и контрольного експеріментів)
дані діаграм наочно демонструють кількісній склад уровня емоційного розвитку дітей до проведення корекційної роботи и после ее проведення.
Кількість дітей з високим рівнем емоційного розвітку булу 16%, а зара...
