спортивні та ряд інших. Наявність у людини загальних здібностей не виключає розвитку спеціальних і навпаки. Нерідко загальні і спеціальні здібності співіснують, взаємно доповнюючи і збагачуючи один одного.
До числу здібностей, що забезпечують життя і розвиток людини в соціальній середовищі, відносяться загальні та спеціальні вищі інтелектуальні здібності, засновані на користуванні промовою і логікою, теоретичні і практичні, навчальні та творчі, предметні і міжособистісні. Умовами та передумовами розвитку у людини соціальних здібностей є такі обставини його життя:
1) наявність суспільства, соціально-культурного середовища, створеної працею багатьох поколінь людей; ця середовище штучна, включає безліч предметів матеріальної і духовної культури, які забезпечують існування людини і задоволення його власне людських потреб;
2) відсутність природних задатків до користування відповідними предметами і необхідність навчання цьому з дитинства;
3) необхідність участі в різних складних і високоорганізованих видах людської діяльності;
4) наявність з народження навколо людини освічених і цивілізованих людей, які вже володіють необхідними здібностями і в стані передати потрібні знання, вміння та навички, розташовуючи при цьому відповідними засобами навчання і виховання;
5) відсутність з народження у людини жорстких, запрограмованих структур поведінки типу вроджених інстинктів, незрілість відповідних мозкових структур, що забезпечують функціонування психіки, і можливість їх формування під впливом навчання і виховання.
Теоретичні та практичні навички відрізняються тим, що перші визначають схильність людини до абстрактно-теоретичним роздумам, а другі - до конкретним, практичним діям. Такі здібності на відміну від загальних і спеціальних, навпаки, частіше НЕ поєднуються один з одним, разом зустрічаючись тільки у обдарованих, різнобічно талановитих людей.
Навчальні і творчі здібності відрізняються один від одного тим , що перші визначають успішність навчання і виховання, засвоєння людиною знань, умінь, навичок, формування якостей особистості, в той час як другі визначають створення предметів матеріальної і духовної культури, виробництво нових ідей, відкриттів і винаходів, словом - індивідуальна творчість у різних галузях людської діяльності.
Здібності до спілкування, взаємодії з людьми, а також предметно-діяльні, або предметно-пізнавальні, здібності - найбільшою мірою соціально обумовлені. В якості прикладів здібностей першого виду можна навести мова людини як засіб спілкування, здібності міжособистісного сприйняття і оцінювання людей, здатності соціально-психологічної адаптації до різних ситуацій, здатності входити в контакт з різними людьми, розташовувати їх до собі, чинити на них вплив і т.п. Здібності предметно-пізнавального плану традиційно вивчаються в загальній і диференціальної психології та іменуються здібностями до різних видів теоретичної та практичної діяльності.
Говорячи про різні види здібностей, необхідно пам'ятати про те, що вони розвиваються у взаємозв'язку і єдності, в рамках якого існують великі можливості компенсації. Але в деяких випадках занадто високий розвиток однієї здібності може загальмувати розвиток інший. Наведемо приклад з області педагогіки. Учні з дуже хорошою механічною пам'яттю і нерозвиненим логічним мисленням часто дуже добре справляються з навчальними завданнями, просто запам'ятовуючи величезний матеріал, не ставлячи завдання зрозуміти
його. Наслідком цього є недорозвинення логічного мислення, особливо гостро і часто несподівано для самого учня виявляється тільки у вузі. Ті, у кого безпосередня пам'ять розвинена значно слабше, просто змушені для успішного виконання завдань йти по шляху осмислення і логічного аналізу матеріалу, розвиваючи тим самим відповідні здібності.
Як правило, не окремі здібності безпосередньо визначають успішність виконання будь-якої діяльності, а лише їх вдале (для даної діяльності) поєднання. Здібності не тільки спільно визначають успішність діяльності, а й взаємодіють один з одним, роблячи вплив один на одного.
У Як один з прикладів можна навести і класифікацію сучасного американського психолога X. Гарднера. У цій класифікації здібності диференціюються відповідно до розмежування областей діяльності, в заняттях якими люди демонструють різну успішність: 1 - лінгвістичні (Письменник, перекладач), 2 - музичні (композитор, виконавець), 3 - логіко-математичні, 4 - просторові (архітектор, хірург, льотчик), 5 - тілесно-кінестетичні (танцівник, механік), 6 - міжособистісні (здатність розуміти інших: учитель, актор, продавець), 7 - внутрішньоособистісні (здатність розуміти собі: психіатр, поет). p> _______________________________________
Задатки і здібності. Види здібностей.
СПРОМОЖНОСТІ ...
