отноСнежанаНе було в МДОУАделінаІграла охоче 1 разДанілІграл 1 разТаняІграла охотноУспей пробежатьЛуізаІграла 2 разаЕвелінаІграла охотноСнежанаНе було в МДОУ, болелаАделінаІграла з інтересомДанілНе ігралТаняІграла 1 разВелосіпедЛуізаЕзділа охотноЕвелінаЕзділа охотноСнежанаНе було в МДОУАделінаЕзділа охотноДанілНе езділТаняЕзділ 2 рази
Висновок: аналіз поведінки дітей говорить про те, що:
. Не всі діти були задіяні у всіх іграх і розвагах на свіжому повітрі, що пов'язано з пропусками днів через хворобу, сімейними обставинами.
. Діти періодично відмовлялися грати в ігри, що можна обгрунтувати індивідуальними інтересами дітей, а також рівнем сформованості окремих рухових навичок.
. 2 людини експериментальної групи охоче брали участь у всіх іграх, що, на мій погляд, може бути обумовлено високим рівнем розвитку спритності.
На заключному етапі експерименту я провела повторну діагностику рівня розвитку спритності у дітей експериментальної групи з метою виявлення можливих змін, отриманих в ході формуючого етапу експерименту.
Протокол діагностики представлений нижче.
Діагностика рівня розвитку спритності у дітей експериментальної групи в іграх і розвагах на свіжому повітрі
№Ф.І. ребенкаРезультатУровень розвитку спритності в іграх і развлеченіяхЕксперіментальная группа1. Луїза А.11,5Средній2. Евеліна К.10,8Високій3. Сніжана Ш.11,5Средній4. Аделіна А.10,8Високій5. Данило Ц.11,0Средній6. Таня Г.11,5Средній
Висновок: На заключному етапі експерименту я провела повторну діагностику рівня розвитку спритності у дітей експериментальної групи з метою виявлення можливих змін, отриманих в ході формуючого етапу експерименту.
Дані діаграми показують, що низький рівень став дорівнює нулю, середній - 66,6%, високий - 33,4%, що говорить про позитивну динаміку в процесі розвитку спритності в іграх і розвагах.
Висновок
Рухливі ігри на свіжому повітрі викликають активну роботу думки, уточнюють уявлень про навколишній світ, удосконалює всі психічні та фізичні процеси, стимулюють перехід дитячого організму до більш високого ступеня розвитку.
Ігрова ситуація захоплює і виховує дитину, а зустрічаються в деяких іграх зачини, діалоги безпосередньо характеризують персонажі та їх дії, які треба вміло підкреслити в образі, що вимагає від дітей активної розумової діяльності.
У рухливих іграх і розвагах на повітрі багато пізнавального матеріалу, який сприяє розвитку мислення дошкільника і його самостійності дій. В іграх багато гумору; рухи точні і образні, часто супроводжуються несподіваними веселими моментами. Вони зберігають свою художню принадність, естетичне значення і становлять найцінніший, незаперечний ігровий фольклор.
Основною умовою успішного впровадження рухливих ігор в життя дошкільнят завжди було і залишається глибоке знання і вільне володіння обширним ігровим репертуаром, а також методикою педагогічного керівництва. Вихователь, творчо використовуючи гру як емоційно-образний засіб впливу на дітей, пробуджує інтерес, уяву, домагаючись активного виконання ігрових дій.
Отже, ігри та розваги на свіжому повітрі в комплексі з іншими виховними засобами являють собою основу початкового етапу формування гармонійно розвиненої особистості, що поєднує в собі духовне багатство.
Література
1.Дороніна, М.А. Роль рухливих ігор у розвитку дітей дошкільного віку/М.А.Дороніна//Дошкільна педагогіка.- 2010. - №4.- С.10-14.
. Ємельянова, М.Н. Рухливі ігри як засіб формування самооцінки /.М.Н.Емельянова//Дитина в дитячому саду.- 2007. - №4.- С.29-33.
. Железняк, Ю.Д. Основи науково-методичної діяльності у фізичній культурі і спорті [Текст]: навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів/Ю.Д. Железняк, П.К. Петров.- М .: Фізкультура і спорт, 2007. - 73 с.
4. Іванчикова Р. Народні ігри з дітьми .// Дошкільне виховання. 2 005, № 4.
5.Ковалевскій, А.К. Збагачення рухового розвитку дітей старшого дошкільного віку: Дис. канд. пед. наук/А.К.Ковалевскій Єкатеринбург: УДПУ, 2007. - 138 с.
. Кособуцкая, Г.В. Організація фізичної підготовки старших дошкільників/Г.В. Кособуцкая//Дошкільне виховання.- 2009. - №12.- 39 с.
. Кузнєцов, В.С. Фізичне вправи і рухливі ігри. Метод. посібник/В.С.Кузнецов, Г.А.Колодніцкій.- М .: НЦ ЕНАС, 2006. - 151 с.
. Козлова С. А. Дошкільна педагогіка: підручник для студентів середовищ. проф. навч. закладів/С.А....
