ріяє ее успіху. Аджея педагог продолжает собі в учнях, и це сповнює все его життя глибоким змістом.
. 3 Класний керівник: вимоги до особистості, Функції та права педагогічної роботи
Класний керівник винен буті для учнів прикладом вісокої ідейності и моральності, відданості своїй праці, високим авторитетом, втіленням правдівості. ВІН винен організовуваті собі, зацікавлюваті учнів тією чи іншою делом, володіті Культура і технікою мовлення, Керувати своєю поведінкою у будь-якіх виховних сітуаціях.
Вимоги до особистості класного керівника повінні буті такими:
. Суспільно-гуманістічна спрямованість, яка предполагает:
· високий рівень самосвідомості, суспільної та национальной свідомості;
· усвідомлення громадянського обов'язку, високий рівень Політичної культури та культури міжнаціонального спілкування;
· високий рівень моральної віхованості;
· соціальну Активність и відповідальність;
· володіння навичков Суспільно-гуманістічної роботи, вмінням творчо працювати, використовуват ї цінуваті колективний досвід, критично оцінюваті досягнутості;
· володіння вмінням брати доля у СПІВПРАЦІ, співтворчості.
. Професійно-педагогічна спрямованість, сутністю якої є:
· розуміння соціальної роли педагогічної професії, Інтерес до дитини як суб'єкта ДІЯЛЬНОСТІ, вміння розуміті ее спожи ї Особливостігри, складність и Неоднозначність внутрішнього світу;
· педагогічна спостережлівість; педагогічний такт [12].
. Високий рівень педагогічної майстерності, Який предполагает:
· знання основ предмета, Завдання и категорій педагогіки;
· знання вікових, анатомо-фізіологічних та псіхічніх особливую розвитку учнів, СОЦІАЛЬНОГО формирование особистості; розуміння суті, мети, Завдання, форм и методів виховання;
· знання індивідуально-психологічних та індивідуально-типологічних особливую вихованців;
· володіння вміннямі ї навичков организации виховної ДІЯЛЬНОСТІ школярів, визначення уровня віхованості учнів, вміннямі проектування розвитку особистості в колектіві, планування, відбору, узагальнення навчально-виховного матеріалу;
· володіння прийомами й Засоба педагогічної техніки, вмінням встановлюваті педагогічні доцільні Взаємовідносини з окремим учнямі, малими групами, учнівськім колективом, батьками, вчителями, аналізуваті свою діяльність и діяльність колективу, результати роботи.
Розглянемо Функції педагогічної роботи класного керівника. Класний керівник Виконує діагностічну, організаторську, ВИХОВНИЙ, коордінаційну, стімулюючу Функції.
. Діагностична функція предполагает Вивчення класная керівніком учнів свого класу. Знання особливую дітей, їхніх інтересів, нахілів, потреб, уровня віхованості, мотівів поведінкі та їхніх якости дает змогу Скласти цілеспрямований и дієвій план виховної роботи, організуваті результативності ЩОДЕННИЙ виховний Вплив на учнівській колектив загаль и на кожного учня зокрема. Для Виявлення індівідуальніх особливая учнів Використовують розглянуті Ранее методи науково-педагогічного дослідження.
. Організаторська функція Полягає в умінні залучаті колектив класу до різніх відів виховної діяльності: пізнавальної, что збагачує уявлення учнів про НАВКОЛИШНЬОГО діяльність; Суспільно Корисної, спрямованої на Загальну Користь и благо; цілісно-орієнтаційної, яка розкріває учням духовні та матеріальні соціально значущі цінності й орієнтує на них їх поведение; художньо-Творчої, что дает учням можлівість реалізуваті Індивідуальні творчі задатки та здібності; вільного спілкування, организации дозвілля учнів, что взаємозбагачує їх.
Для организации цього виду ДІЯЛЬНОСТІ та забезпечення виховного результату педагог винен володіті Певної організаційнімі вміннямі та навичков [13].
. Виховна функція є найскладнішою в ДІЯЛЬНОСТІ класного керівника. План виховної роботи в класі візначає Зміст, форми и методи виховної ДІЯЛЬНОСТІ. Класний керівник складає его з урахуванням загально змісту й методики виховання учнів у національній школі. Передусім виховна діяльність класного керівника предполагает підготовку и проведення запланованіх виховних ЗАХОДІВ, Які є дієвім засобими формирование в учнів соціально цінних мотівів поведінкі, здорових інтересів, духовних потреб, почуттів, позитивних моральних, правової, трудової, естетичних та других якости.
Класний керівник винен продуматі, як залучіті якомога более членів дитячого колективу до підготовкі и проведення виховн...
