ом і дітьми повинна бути атмосфера поваги, взаєморозуміння, довіри і співпереживання.
) Обов'язкове використання в дидактичній грі наочності. Вона повинна бути простою, доступною, адекватної змістом гри [11].
Грамотне проведення гри забезпечується чіткою організацією дидактичних ігор, насамперед педагог повинен усвідомити і сформулювати мету гри, відповісти на питання: які вміння та навички діти освоять в процесі гри, якому моменту гри треба приділяти особливу увагу, які виховні цілі переслідуються при проведенні гри? Не можна забувати, що за грою варто навчальний процес. І завдання педагога - спрямувати сили дитину на навчання, зробити серйозну працю для дітей цікавим і продуктивним [7; 8].
Таким чином, дидактична гра - це складне, багатогранне явище. У дидактичних іграх відбувається не тільки засвоєння навчальних знань, умінь і навичок, а й розвиваються всі психічні процеси у дітей, їх емоційно-вольова сфера, здібності і уміння. Гра дозволяє зробити навчальний матеріал захоплюючим, створити радісний робочий настрій. Вміле використання гри в навчальному процесі помітно полегшить його, так як ігрова діяльність звична для дитини. Через гру швидше пізнаються закономірності навчання. Позитивні емоції значно полегшують процес пізнання, підвищуючи успішність у засвоєнні російської мови.
Висновки:
. Мова служить важливим засобом виховання: тільки хороше знання рідної мови дозволяє прилучити молодшого школяра до художньої літератури, залучити його до участі в різних формах драматичного мистецтва, прищепити йому інтерес до читання і комунікативному взаємодії з навколишнього. Побудова предмета «Російська мова» має забезпечити учнів справжніми зразками високохудожнього мови, виховати у них високу культуру мовлення, навчити їх правильно, точно і виразно передавати власні думки, знання, почуття.
. На першому ступені загальної середньої освіти учні роблять перехід від ігрової діяльності до навчальної. Саме в цьому віці навчальна діяльність стає провідною, але разом з тим гра як і раніше займає значне місце в особистісному і пізнавальному розвитку дитини.
. Дидактичні ігри надають можливість розвивати в учнів довільність таких процесів, як увага і пам'ять. Конструктивне використання гри в навчальному процесі помітно полегшить його, так як ігрова діяльність звична для дитини. Через гру швидше пізнаються закономірності навчання. Позитивні емоції значно полегшують процес пізнання, підвищуючи успішність у засвоєнні російської мови.
Розділ 2. Емпіричне дослідження результатів використання дидактичних на уроках російської мови в початкових класах
. 1 Вивчення інтересу до вивчення російської мови в учнів молодших класів
Практична частина дослідження була реалізована в ГУО «середня загальноосвітня школа № 132 м Мінська». У ньому взяли участь учні 2 «А» і 2 «Б» класів. Всього 33 людини (Додаток 1).
Метою даного дослідження є вивчення можливостей використання дидактичної гри на уроках російської мови в початковій школі.
Для реалізації поставленої мети дослідження вирішується ряд конкретних завдань:
. Вивчити і проаналізувати наукову та навчально-методичну літературу з даної проблеми.
. Визначити показники сформованості інтересу до вивчення російської мови у дітей молодшого шкільного віку.
. Сформувати картотеку дидактичних ігор, спрямованих на формування інтересу до вивчення російської мови у дітей молодшого шкільного віку.
. Провести практичну роботу по формуванню інтересу до вивчення російської мови у дітей молодшого шкільного віку за допомогою використання дидактичних ігор.
Предмет дослідження - вивчення російської мови на першій ступені загальної середньої освіти.
Об'єкт дослідження - дидактичні ігри, які використовуються на уроках російської мови на першій ступені загальної середньої освіти.
Методи дослідження:
теоретичного аналізу навчально-методичної літератури;
бесіда;
спостереження;
якісно-кількісний аналіз.
Дослідження проводилося в III етапу. етап - визначення показників сформованості інтересу до вивчення російської мови у учнів перших классов.етап - підбір цікавого матеріалу (комплексу дидактичних ігор) сформованості інтересу до вивчення російської мови у учнів перших классов.етап - аналіз результатів дослідження.
На основі вивчених теоретичних підходів передових педагогів і психологів до вирішення проблеми підвищення інтересу д...
