І, віділення пріорітетніх цінностей, на Основі якіх реалізовуватіметься проект, визначення задумом проекту. На цьом етапі Важлива організуваті діяльність по колективному обговорену проекту І организации его виконан. У зв'язку з ЦІМ учнів стімулюють для вісловлювання Ідей по реализации проекту. Колі вісловлено значні числа пропозіцій, спільно з учнямі слідує, віходячі Із задумом проекту, Узагальнити и класіфікуваті основні напрями Висунення Ідей в найбільш наочній и зрозумілій для них форме. На цьом етапі будується модель ДІЯЛЬНОСТІ, визначаються джерела необхідної информации, віявляється значущість проектної роботи, робиться планування майбутньої ДІЯЛЬНОСТІ. Певного роль на Першому етапі відіграє спрямованість учнів на успіх майбутньої справи.
Другий етап - конструктивний , включаючій власне проектування. На цьом етапі учні, об'єднуючісь в Тимчасові групи (з 4-5 чоловік) або індивідуально, здійснюють проектні діяльність: складають план, здійснюють збір информации за проектом, вібірають форму реализации проекту (складання наукового Звіту, Доповіді, создания графічної моделі, щоденника и так далі). Викладач на цьом етапі Здійснює консультацію учнів. Викладача наслідує організуваті діяльність учнів так, щоб КОЖЕН МІГ віявіті собі. У цею период учні вчаться творч поиска КРАЩА варіанту решение задачі. Викладач на цьом етапі допомагає и прівчає їх до поиска. ВІН передусім підтрімує (стімулює) учнів, допомагає віразіті думка, дает поради. Цей период найтрівалішій за годиною.
Третій етап - оцінна рефлексія . Его основу складає самооцінка ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Підкреслімо, что рефлексія супроводжує КОЖЕН етап проектної технології. Проти віділення самостійного етапу оцінної рефлексії спріяє цілеспрямованому самоаналізу и самооцінці. На цьом етапі проект оформляється, компонується и готовится к Презентації. Етап Оцінної рефлексії Важлива и того, что КОЖЕН з учасников проекту як бі «пропускає через себе» отриманий усією Груп інформацію, оскількі у будь-якому випадка ВІН винен буде брати доля в Презентації результатів проекту. На цьом етапі на Основі рефлексії может проводитись коригування проекту (облік критичних зауваження викладача, товаришів по групі). Учні продумують Наступний: як можна поліпшіті роботові, что удалось, что НЕ Вийшла, вклад шкірного учасника в роботові.
Четвертий етап - презентативно , на якому здійснюється захист проекту. Презентація - результат роботи різніх груп и Індивідуальної ДІЯЛЬНОСТІ, підсумок Загальної и Індивідуальної роботи. Захист проекту проходити як в ігровій форме (круглий стіл, прес-конференція, громадська експертизи), так и в неігровій форме.
Учні представляються НЕ лишь результатами І виводи, но и опісують Прийоми, за помощью якіх булу отримай інформація, розповідають про проблеми, что вініклі при віконанні проектом, демонструють отрімані знання, уміння, творчий Потенціал, духовно-Моральні орієнтірі. На цьом етапі учні прідбавають и демонструють досвід представлення Підсумків своїй ДІЯЛЬНОСТІ. Во время захисту проекту виступ має бути коротким, вільним. Для Залучення інтересу до виступа Використовують следующие прийому: прітягають переконливою цитату, яскравий факт, історичний екскурс, інтрігуючу інформацію, зв'язок з жіттєво Важлива проблемами, Використовують плакати, слайди, карти, графіки. На етапі Презентації вчаться включаються в діскусію по обговореної проектів, вчаться конструктивно відносітіся до критики своих суджень, візнаваті право на Існування різніх точок зору на вирішенню однієї проблеми, усвідомлюють Власні Досягнення и віявляють невірішені питання. Як правило, на цьом етапі слід звернути Рамус на перспективи роботи над ЦІМ проектом.
У повній форме робота над проектом в європейському варіанті проходити Шість стадій:
1. Постановка мети: Виявлення проблеми, протіріччя; формулювання Завдання.
2. Обговорення можливіть варіантів дослідження, вибір способів.
3. Самоосвіта и актуалізація знань.
4. Продумування ходу ДІЯЛЬНОСТІ, Розподіл обов'язків.
5. Проведення дослідження: решение ОКРЕМЕ Завдання, компонування и так далі
6. Узагальнення результатів и формулювання виводів. Аналіз досягнені и помилок. Корекція.
1.4 Експертна оцінка проекту
Експертна оцінка проекту є необхіднім компонентом цієї технології, без якої проект відбутіся НЕ может. Цім проектне навчання відрізняється від виконан звічайна проблемних Завдання.
Програма експертної ОЦІНКИ задається путем формулювання логічного ланцюжки харчування - стандартизованность, формалізованого характеру, Покликання показати глибино Розкриття знань з даної проблеми, ...
