ді, карти, ПОВІДОМЛЕННЯ, сценарної моделі и так далі
Уся більша Кількість проектів реалізується в сучасности учбових процессе помощью комп ютера. Комп ютер в даного випадка Виступає необхіднім інструментом при реализации поставлених в проекті Завдання.
За використанн дидактичних ЗАСОБІВ розрізняють проекти, в якіх застосовують «Класичні» дидактичні засоби: друкарські (підручники, атласи, хрестоматії, робочі зошити для проектної роботи, науково-популярна и художню літературу), наочні (таблиці, схеми, малюнки, карти), технічні засоби и так далі, засоби информации и комунікації, что дозволяють здійсніті збір, зберігання, обробка, вивід и тиражування усіх відів информации.
За характером коордінації проекти могут буті двох тіпів: з відкрітою, явною коордінацією або з якихось ПРИХОВАНЕ коордінацією. У проектах з відкрітою, явною коордінацією, координатор бере доля у власній своїй Функції, ненав язливо Направляюча роботові его учасников, організовуючі у разі спожи ОКРЕМІ етапи проекту, діяльність ОКРЕМЕ его учасников (например, если треба Домовитим про Зустріч в якійсь офіційній установі, провести Анкетування, інтерв ю фахівців, зібраті репрезентатівні дані и ін.). У проектах з ПРИХОВАНЕ коордінацією (Головним чином, телекомунікаційні проекти) координатор НЕ віявляє собі ні в МЕРЕЖА, ні в ДІЯЛЬНОСТІ груп учасников. ВІН Виступає як повноправній учасник проекту.
За характером контактів проекти розділяються на внутрішні и міжнародні. Внутрішні, або Регіональні (т. Е. В межах однієї країни), проекти організовуються усередіні одного учбового закладу (міждісціплінарні, или между декількома групами ПТНЗ), або усередіні регіону, РЕСПУБЛІКИ. Міжнародні проекти - це проекти, учасниками якіх є представник різніх стран.
За кількості учасников віділяють трьох тіпі проектів: особові (между двома партнерами, что знаходяться в різніх школах, регіонах, странах), парні (между парами учасников) i групові (между групами учасников).
За трівалістю проведення розрізняються проекти короткострокові (для вирішенню невелікої проблеми або части більшої проблеми), середній трівалості (від тижня до місяця) i довготерміновій (від місяця до декількох місяців).
На практике найчастіше доводитися мати дело зі змішанімі типами проектів, в якіх є ознакой дослідніцькіх проектів и творчих або практікоорієнтованіх и дослідніцькіх. Коженая тип проекту має тієї або Інший вигляд коордінації, Терміни виконан, етапність, Кількість учасников.
стоит, протей, відмітіті, что в реальній практике найчастіше доводитися мати дело зі змішанімі проектами.
1.3 Етап роботи над проектом
Проектна технологія реалізується у декілька етапів и має
ціклічній вигляд. У зв'язку з ЦІМ дамо коротку характеристику
проектного циклу. ВІН візначається як відрізок годині, в Який
здійснюється Спільна жіттєдіяльність учнів від
постановки проблеми, конкретної мети проявити запланованіх результатів у виде конкретного продукту, а такоже Особова якости, пов'язаних з реалізацією проекту ціннісно-смислової ДІЯЛЬНОСТІ.
Проектна діяльність здійснюється з урахуванням послідовно віділеніх етапів: ціннісно-орієнтаційного, конструктивного, оцінної рефлексії, презентативного (Таблиця 1).
Таблиця 1.Етапі реализации технології проектного навчання
ЕтапіДіяльність учітеляДіяльність учнівЦіннісно-орієнтаційнійМотівація проектної ДІЯЛЬНОСТІ, організація учнів по створеня проектом, Розкриття его значущостіУсвідомлення учнямі мотиву ДІЯЛЬНОСТІ, значущості майбутньої проектної роботіКонструктівнійОб єднання учнів в групи; консультації учнів, стимулювання пошукової ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Підготовка пам яток и алгоритмів по организации Самостійної роботіВключення в проектну діяльність в групі або складання плану роботи індивідуальне, складання плану роботи, збір матеріалів, поиск літератури, вибір форми реализации проекту.Оцінна рефлексіяСтімулювання учнів до самооцінкі и до самоаналізу, консультування учнів по Коригування проектуСамооцінка своєї ДІЯЛЬНОСТІ. Коригування и оформлення проекту у вібраній формі.ПрезентатівнійПідготовка експертів, Проектування форми Презентації, проведення форми Презентації, організація Дискусії по обговореної проектом, організація самооцінкі учнів.Захіст проекту індивідуально або колективно, включених до діскусію, відстоювання своєї позіції. Самооцінка власної ДІЯЛЬНОСТІ.
Перший етап проектного циклу - ціннісно-орієнтаційній , Включає Наступний алгоритм ДІЯЛЬНОСТІ учнів: усвідомлення мотиву до мети ДІЯЛЬНОСТ...
